2024年吉林省吉林市桦甸市常山镇招聘社区工作者真题及参考答案详解1套.docxVIP

2024年吉林省吉林市桦甸市常山镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、根据《中华人民共和国民法典》，建筑区划内，占用业主共有的道路或者其他场地用于停放汽车的车位，属于（）。

A.物业所有

B.居民所有

C.业主共有

D.社区所有

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对《中华人民共和国民法典》中关于建筑区划内车位所有权规定的理解。《中华人民共和国民法典》明确规定，建筑区划内，占用业主共有的道路或者其他场地用于停放汽车的车位，其性质属于业主共有。这是为了保障全体业主对共有资源的合法权益。选项A物业所有是不正确的，物业主要承担对小区的管理和服务工作，并不拥有此类车位的所有权。选项B居民所有表述不准确，居民概念较为宽泛，而此处强调的是该建筑区划内的业主这一特定群体。选项D社区所有也不符合法律规定，社区一般是一个区域概念，并非车位所有权的主体。所以本题的正确答案是业主共有。

2、根据“人在情境中”的观点,服务对象的困境很大程度上源于对社会变化的适应不良。为此,社会工作者一方面要协助服务对象增强自己的能力来应对压力,另一方面要（）

A.改善社会环境

B.激发内在潜能

C.改善居住条件

D.维持社会秩序

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对“人在情境中”观点下社会工作者应采取措施的理解。“人在情境中”强调服务对象的困境与社会环境密切相关，服务对象困境很大程度源于对社会变化适应不良。社会工作者的职责不仅是协助服务对象提升自身能力应对压力，更要从整体环境角度出发解决问题。选项A改善社会环境，可优化服务对象所处的外部条件，使其更好适应社会变化，从根源上缓解困境，是正确的做法。选项B激发内在潜能主要侧重于服务对象自身方面，未涉及社会环境改善；选项C改善居住条件只是社会环境中很小一部分，不够全面；选项D维持社会秩序并非针对服务对象个体困境解决的直接措施，所以本题应选A。

3、根据《中华人民共和国未成年人保护法》对未成年人司法保护的相关要求，对违法犯罪的未成年人，实行()的方针。

A.坚决惩办，绝不手软

B.预防为主，防治结合

C.教育、感化、挽救

D.政治教育为主，劳动教育为辅

【答案】：C

【解析】这道题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》中关于对违法犯罪未成年人实行的方针。在处理违法犯罪的未成年人问题上，我们需要综合考虑未成年人的身心特点以及社会的长远利益。选项A“坚决惩办，绝不手软”不符合对未成年人的保护理念。未成年人正处于身心发展的关键阶段，其认知和辨别能力尚未完全成熟，简单的严厉惩办难以从根本上解决问题，也不利于他们的改造和回归社会。选项B“预防为主，防治结合”主要是一种公共卫生或疾病防控等领域的通用策略，并非专门针对违法犯罪未成年人的方针。选项D“政治教育为主，劳动教育为辅”没有准确涵盖对违法犯罪未成年人处理的核心要求。这种表述过于片面，不能全面体现对未成年人的关怀与引导。而选项C“教育、感化、挽救”是符合《中华人民共和国未成年人保护法》对未成年人司法保护相关要求的。通过教育，可以帮助未成年人认识到自己的错误行为和危害性；感化则是用温暖和关爱去触动他们的内心，使其真正悔悟；挽救的目的在于帮助他们重新树立正确的人生观和价值观，重新融入社会，成为对社会有用的人。因此，本题正确答案是C。

4、社会工作者与服务对象面谈时有如下对话：服务对象：“我和妻子的关系很差，

A.对质

B.同理

C.建设

D.对焦

【答案】：D

【解析】本题是一道关于社会工作者面谈技巧的选择题。题干给出了服务对象表达“我和妻子的关系很差”这一情境，让我们从对质、同理、建设、对焦四个选项中选择合适的面谈技巧。对质通常是指社会工作者指出服务对象言行中不一致的地方，以促使其正视问题，在本题情境中未体现这种不一致的冲突，所以A选项不符合。同理是指社会工作者站在服务对象的角度，理解其感受和处境，题干中没有体现出社会工作者这一情感共鸣行为，B选项不正确。建设一般是指帮助服务对象构建积极的认知或行为方式，题干未涉及这方面内容，C选项也可排除。对焦则是指社会工作者将服务对象偏离的话题或者宽泛的讨论收窄，集中讨论的焦点。服务对象提到与妻子关系差，但表述较为宽泛，社会工作者可能需要运用对焦技巧，将讨论集中在具体问题上，故而本题答案选D。

5、小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常听到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的()。

A.个人形象

B.自尊自信

C.自我价值感

D.自我效能感

【答案】：D

【解析】本题聚焦于学校社会工作者如何更好地帮助学习数学困难的小学三年级学生小婷。小婷表示“不是我不想学习，而是我学不会”，体现出其在