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浅谈陶行知思想下幼儿园的劳动教育

摘要：热爱劳动是中华民族的传统美德，我园坚持在幼儿园一日生活中融入劳动教育，鼓励幼儿自己的事情自己做，勇于做自己力所能及的事，体验劳动的快乐，体会劳作的不易，从而懂得感恩，学会独立，

关键词：幼儿园教育，劳动教育，幼儿行为

引言：近年来，从幼儿园到小学到中学，都非常重视劳动教育，劳动教育，目的重在教育。在幼儿教育阶段，紧紧抓住幼儿期的劳动教育价值，以培养幼儿劳动意识、劳动习惯和劳动能力为重点。陶行知生活教育理论的核心内容是“生活即教育、社会即学校、教学做一体”，强调做中教、学中做、教中做三位一体的教育理念。纵观陶行知的生活教育理论不难发现，某种程度上，劳动教育思想是陶行知的基石，也是陶行知生活教育理论的核心。

一、陶行知劳动教育思想的主要特征

教育与生产劳动相结合

陶行知非常注重教育与生产劳动的结合，他曾系统地论述了“教做合一”的道理。陶行知先生还特别注意培养学生的劳动观念和劳动习惯，对学生进行劳动方面的教育。

在劳动中孕育创造力

陶行知对培养学生在劳动中的创造思维和创造能力尤为重视。对于劳动教育的开展，对于劳动教育的开展，他阐述了组织学生参加集体实践活动，有目的地参加生产劳动，使学生在劳动中体会到思考的力量，体会到行动的力量，从而创造出新的价值。由于儿童本身具有的心理特质，其劳动具有创造性的天然特征，其思维的灵活性和独创性使儿童具有丰富的想象力，因而在劳动主体的个性化价值赋予中蕴含着创造性的劳动。

二、幼儿园劳动教育的意义

劳动能培养幼儿坚持、吃苦耐劳的品质。

劳动是真正促进幼儿全面发展的手段，能提高幼儿解决问题的能力。

劳动是一项综合性赛事。适当的劳动不仅可以促进孩子的身体发育，发展孩子的小肌肉、大肌肉动作，而且可以促进孩子的语言能力、社交能力等方面

的发展。很多教师重视智力教育，在培养幼儿解决问题能力方面，一般注重幼儿在游戏或者区域操作中是如何解决问题的，忽视了幼儿在生活中通过劳动来提高解决问题的能力。

劳动能促进幼儿人际交往能力的发展。

要提高幼儿的人际交往能力，教师就必须创造交往的机会，而劳动情境非常适合培养幼儿的人际交往能力。

劳动能提高幼儿对社会角色的认知。

幼儿园的劳动教育，不只是让孩子学会劳动那么简单，也可以引导他们认识不同职业的劳动，培养孩子对各行各业劳动者的热爱，珍视劳动成果的情感。，还可以引导他们了解不同职业的劳动，培养幼儿对各行各业劳动者的热爱和对劳动成果的珍惜。《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域“关心他人、尊重他人”目标下的“教育建议”中指出：“利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解商场、邮局、医院等与自己关系密切的社会服务机构及其工作，懂得尊重员工劳动，珍惜劳动成果。”

三、幼儿园劳动教育实施策略

我们以更贴近孩子的方式，结合孩子不同阶段的年龄特点和成长规律，经常性地开展形式多样的劳动教育，让劳动教育渗透到孩子成长的各个角落。

主题教育活动中渗透劳动教育

将劳动教育渗透到主题教育中。利用各种主题活动，推动幼儿劳动教育工作的开展。父母走进课堂。我们将邀请部分从事医生、消防员、警察、环卫工等职业的家长来园，将他们的工作面对面地介绍给孩子们，让孩子们了解各行各业的人都有哪些劳动内容，有哪些劳动价值。

以“五一国际劳动节”为契机，开展劳动教育

幼儿园开展了主题教育活动“勤于劳动，勤于动手，践行美德”，寓劳动教育于生活，融快乐体验于劳动，小班的孩子们动手剥豌豆，中班的孩子们进行了叠被子比赛活动，大班的孩子们开展了整理书包系列活动，帮助幼儿更好地了解劳动节的来历，真正体会到劳动的快乐，萌发了对劳动人民的崇敬之情，懂得了对劳动成果的珍惜和对社会责任感的增强。

通过开展“劳动最光荣，争当小帮工”主题实践活动，幼儿园根据

小、中、大班幼儿的年龄特点，开展“自己的事情自己做”、“我是小小值日生”、“自理能力大比拼”等系列活动，培养幼儿的劳动意识，使幼儿在日常的劳动中学会自理，在生活中得到自我照顾。

在五大领域活动开展劳动教育

幼儿园的教育内容综合性强，启蒙性强，各领域渗透其中。我们在五大领域开展相关活动，在健康领域中引导幼儿生活自理或参与劳动，发展其手的动作，如：中班《自己的事情自己做》这一集体活动中，通过一系列实践活动，让幼儿学习做自己能做的事情，不懒惰、不依赖，养成良好的生活自理能力。在语言领域中，老师讲述有关劳动的趣味小故事。在社会领域中可带领幼儿认识不同职业的劳动。在艺术领域中可以让幼儿播放并学唱一些有关劳动的歌曲。

区域活动中渗透劳动教育

区域活动是孩子游戏的重要环节，区域游戏是达到教育目的的重要方式，促进幼儿身心的全面发展。在“有准备的环境”中，教师创设合理、有效的区域环境，有计划、有目的、有层次地投放材料，让幼儿成为游戏的主人。在区角游戏中，劳动教育得到了渗透