2025年部编版六年级《习作：变形记》教案设计.docxVIP

2025年部编版六年级《习作：变形记》教案设计

【教学目标】

1.联系生活经验,展开丰富想象。

2.有条理地记叙变形后的经历、生活,把重点部分写详细。

3.根据别人的意见,修改自己的习作。

【核心素养】

有条理地记叙变形后的经历、生活,把重点部分写详细。

【教学过程】

一、导入话题,激发兴趣。

1.请读一读下面的一首诗。

我想

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞,

牵着万缕阳光,

悠啊,悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地,

汲取甜美的营养,

长啊,长——

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软,

瞧太阳多明亮,

望啊,望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草,绿得生辉,

变小花,开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英,

更是我最大的愿望。

我会飞啊,飞——

飞到遥远的地方。

不过,飞向遥远的地方,

要和爸爸妈妈商量商量……

2.读完这首诗后,你想变成什么呢?快来说一说你的想法吧!

3.出示作文题目。

从下面的题目中选一个来写你的故事,也可以自拟一个有趣的题目。

地球自述

我是一条幸福的蚯蚓

飘在天上的日子

夜晚,一棵大树下的故事

发挥想象,把你“变形”后的经历写下来,注意把重点部分写详细一些。写完后,和同学交换习作,看看他们对你的“世界”是不是感兴趣,再根据他们的意见修改自己的习作。

二、分析题意,明确写作要点。

1.你准备变成什么呢?为什么?

2.学生自由交流。

3.教师相机点拨。

(1)怎样变形才会吸引人呢?

不能只是简单的变形,比如“我”经过化装,变成了一个丑陋的老太婆,这只是简单的化装,根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象融为一体,这样变形后的故事才会吸引人,才会生动有趣。

(2)变形后,人物的特点能够变化吗?

变形后,你再也不是你,所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领,只要新奇,只要有趣,就可以。不过,人物形象固有的特点一般不能变,比如孙悟空机智勇敢,这个特点不能改变,一改就完全不像这个人物了。

4.如何在作文中发挥想象,把作文写具体呢?

5.学生讨论交流。

6.老师相机点拨。

(1)习作时,我们应该如何发挥想象呢?

发挥想象,是此次作文的重点,也是亮点。这里推荐三个妙招:一是人物包装上发挥想象,可以赋予人物一个非凡的本领;二是故事情节上发挥想象,故事千万不要平铺直叙,而要跌宕起伏,扣人心弦;三是人物言行描写上发挥想象,比如用夸张搞笑的语言来表达,会让作文幽默风趣,更富感染力。

(2)经过是事情的重点部分,怎样把重点部分写详细?

一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的形象特征,所以要细致地描写,越传神越好。这里总结的方法是“细致描写要详细”。二是情节不要平平淡淡,而要一波三折。怎样才能写得一波三折呢?在“详写经过”时,要设置一个又一个“波折”,或者一个又一个“悬念”。只有这样,情节才会有趣。这种方法总结为“一波三折写详细”。

三、学生编写故事。

1.根据自己的想象编写故事。

2.教师适时点拨。

3.修改作文。

四、教师点评作文。

五、学生再次修改作文。

【教学反思】

《语文园地一》教案设计

【教学目标】

1.总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的方法,强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。

2.认识并体会排比句的特点和作用。

3.认识分号,并能说出分号的用法。

4.大致了解地名拼音的拼写规则,熟悉姓名的拼写规则。

5.熟读并背诵《过故人庄》,大致了解古诗的意思,体会诗人的情感。

【教学过程】

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

二、学习“交流平台”。

1.复习本单元学过的课文。

2.本单元学习的要求。

阅读时能从所读的内容想开去。

3.阅读“交流平台”的内容,你明白这几段话的要点是什么吗?

(1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。

(2)可以让学生围绕重点语句写写批注。

4.交流。

(1)阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。

(2)关键要能从所读的文章想开去。

5.怎样从所读的文章想开去呢?请联系课文谈谈。

(1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。

(2)阅读的时候,可以从课文的内容联想到更多。

6.阅读下面的一段话,你想到了什么?听到了什么?

主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同,心可是一样。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

生1:由“总是热乎乎地握着,握住不放”,我想到了蒙古族和汉族人民在辽阔的大草原上紧紧握着彼此的双手,温度通过双手传递到身体各个部分,一股股暖流流淌在每个人的心里。

生2:“你说你的,我说我的”,我仿佛听到了一声声来自在不同民族人民的亲切问候,深情的话