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浅议劳动实践课的教学偶得

摘要：

在不断优化小学劳动课的教学实践中，逐渐培养学生的动手动力和创造能力，训练学生创造性思维能力，学习掌握一些创造性技巧、技法，逐步培养他们主动积极、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神。学生在实践中增强了对他人、对社会的责任感，并逐步体会到人生的价值在于奉献，在于用自己的劳动，为人民、为社会做出贡献，从而使他们更加珍惜劳动成果，增强热爱劳动人民的思想感情。

关键词：观念转变，克服困难，星星银行，家务活，思想品德。

小学劳动教育是指培养小学生积极健康的劳动态度，养成良好的劳动习惯，并对劳动有一个积极的、科学的认识从而使学生热爱劳动。

根据2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出加强劳动教育、培养学生对劳动和劳动人民的感情，面对学生的劳动机会不断减少、劳动意识缺乏、劳动教育在学校中不断被弱化的情况，当前建立一种教育模式与教育资源结合起来，构建一种结构良好、资源丰富多样化和制度化的劳动教育体系，加强劳动教育对中小学生来说是必要的。为满足新时期社会主义价值观的具体要求和基本任务，需要建立积极和正确的劳动意识，适合当代社会新时期学生的发展。

一、新时期劳动教育课的观念转变

随着时代的进步、科技的发展，现代化教育手段及多媒体教学智慧课堂的推进替代了传统的教学方式，学生的感官也受到了强烈的冲激。学生的学习兴趣很快地被激发起来，教学效果显著改善。本人在劳动教育课的实践中不断优化小学劳动课的教学，逐渐培养学生的动手动力和创造能力。比如教学《萝卜玩具》一课，我首先利用课件进行情境导入，调动学生的听课情绪，激发学生的认识兴趣。学生们争相动手，喜学、爱学。在学生们欣赏惊叹声中适时提问：“同学们，看

了这些有趣的萝卜玩具，你们有什么想法？”顿时，同学们争先恐后举手，有的干脆不举手直接回答……也有的仍沉浸在感叹声中：要是我也有这些玩具多好啊！我乘机鼓励顺势提问：“同学们，这些玩具你们也完全能做啊！你们想做吗？”这一问，学生们又个个跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。注重培养学生的创新精神和创新能力，鼓励学生树立把问题看得比答案更重要的教育理念。重视培养学生提出问题的能力，注意培养学生的想象能力。针对劳动课的特点，重点培养劳动的习惯和劳动的品质，让学生在生活中参与劳动，在劳动中锻炼品质，充分发挥知识的通用性和适用性，让学生掌握和了解生活的。劳动知识、技能在学习中就能以理论带动实践而达到触类旁通。劳动课中占比重较大的一类课是成品制作。从“拆到做”的教学方法能顺应小学生那种活泼好动、求知欲强的心理特征。能鼓励学生解放思想，勤于思考、主动摸索，大大调动了他们的学习积极性和进取性，让学生真正体会到劳动课的乐趣。课堂气氛也能呈现出生机勃勃的景象。例如：在《学做大风车》这课中，我设计了用小木板和竹签作为主要材料，做一个大风车的劳动课内容，让同学们通过拆，扎修装等几个步骤完成作品。在这堂课中，把学生分成四大组，让各组学生把大风车从外到内逐步拆开，然后再还原装好，要求学生在拆的过程中积极思考，细心观察，手脑并用，探究摸索，弄清制作过程的详细步骤，然后再给每个学生一份材料，让他们自己动手制作，学生都能独立主动的完成制作过程。

这样学生的心里充满了成功感，求知欲得到满足，课堂主体作用得到了充分发挥，而且还能由此及彼，其他感兴趣的物体也能想到从“拆到做”。

二、开展形式多样的劳动实践课

在劳动课的教学中，让学生参与到实际可行的劳动中，有些简单重复的劳动可以培养学生良好的行为习惯，比如一些生活习惯如洗手洗脸、刷牙漱口、叠被子、倒垃圾等，都可在家中要求学生积极参与进去。老师可以布置家庭作业并要求家长拍视频上传，要求学生持之以恒，坚持做这些力所能及的劳动并养成良好的日常行为习惯。

有些复杂的劳动一般比较繁琐且常常遇到困难，而这些困难正是培养锻炼学

生坚强意志的好机会，培养学生克服困难的信心。比如我们学校推行的“智耕角”要求学生自己动手翻土、种花卉、浇水。这些稍微复杂点劳动，老师在教这些课时鼓励学生树立信心，在完成任务中锻炼自己的毅力，培养学生的意志力。

在优化劳动课教学中，训练学生创造性思维能力，学习掌握一些创造性技巧、技法，逐步培养他们主动积极、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神。比如教《整理书包》时，可以让学生先放进书本，然后再把文具放进文具盒再放进书包，最后合上书包即可。再比如扫地时，应先把桌椅下面的垃圾清理到过道中，然后再把过道上的垃圾集中到一起去，最后用器具盛放到垃圾桶里。

教学中结合学校的劳动技能大赛，集中教会学生的一些生活常识，比如我校这学期就举办学生系鞋带、整理书包、穿脱衣服比赛。在准备活动的过程中，我们可以在班级先分小组比赛，然后在全班中选出种子选手参加学校比赛。这些竞争既是学生