小学生思想品德评价方案.pptVIP

小学生思想品德评价方案;评价对象

评价对象是青浦实验小学实验班的所有

学生的思想品德。

评价标准

(一)编制评价标准的依据

1.德育目标

为提高德育工作质量,在遵循小学生身心

开展规律和教育规律的根底上，制定的?小

学生思想品德课教学目标?和?小学思想

品徳课教学大纲?，不仅对不同学龄段的;;小学徳育纲要?、?小学生日常行为标准?、

?小学生守那么?和?中小学德育工作文件汇

编?等为依据。

3.科学理论

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，

有目的、有方案地对受教育者施加系统的影

响，把一定的社会思想和道德标准转化为个

体的思想意识和道德品质的教育。揭示德育

规律主要有德育论，其主要内容有以下几方

面。;〔1〕道德品质

这是个人按照社会道德标准行动时所表

现出来的特性。从其心理结构来说，它包

括道德认识、道德信念、道德情感、道德

行为、道德习惯和道德意志诸要素，其中

道德认识、道德情感、道德行为是根本要

素。

〔2〕德育内容

①马克思列宁主义根本理论教育；

②共产主义理想教育；;③新时期总任务教育；

④爱国主义和国际主义教育；

⑤集体主义教育；

⑥热爱劳动和热爱公共财物教育；

⑦自觉地遵纪守法教育；

⑧文明行为教育。

〔3〕德育原那么

①共产主义方向性原那么；

②知行统一原那么；

③严格要求与尊重学生相结合原那么；;④疏导原那么；

⑤集体教育原那么；

⑥因材施教原那么；

⑦教育影响的连续性和一致性原那么；

〔4〕德育过程

①提高学生思想认识，激发学生积极的情感；

②提出行动要求，指导学生实际；并通过实

践，锻炼学生意志，养成良好的习惯。

③考查和评定学生的思想品德，检查德育效

果，作为今后组织德育过程的重要依据。;〔5〕徳育方法

①说服；

②典范；

③道德实践；

④指导学生进行自我教育；

⑤批评和自我批评；

⑥奖励和惩罚；

⑦操行评定。

4.德育实践中积累的经验

主要通过对教师、学生访谈和座谈获取;有关经验信息。

对教师的访谈问题

1.在价值多元化的社会里，我们的时代提倡

让学生的个性获得充分开展，你认为对小学

生思想???德评价应该发挥怎样的作用？

2.在现代社会里，一个思想品德比较好的小

学生应该具备哪些特征？

3.你认为哪些人比较了解小学生思想品德?而

这些人更侧重于了解学生思想品德的哪些方

面?;4.小学生思想品德应该通过哪些途径来评?

5.你们是如何处理“学校〞、“家庭〞、“社

会〞这三种情境中学生思想品德评价问题的,

以及在这些情境中学生所表现出的“双重人

格〞问题?

6.对于那些所谓“好〞、“中〞、“差〞的学生,

你们又是如何有“针对性〞地进行评价的?(如

怎样保证公证、公平地对待每一个学生;怎

样突出每一个学生的独特性;怎样评才有利于学生的改进和开展,等等);7.你认为小学生思想品德评价多久评一次比

较适宜?

8.你认为小学生思想品德评价结果应该如何

处理和反响?

对学生座谈问题

1.你认为你做了哪些事应该受到表扬,而做了

哪些事又应该受到批评?

2.你认为你身边同学哪些地方值得你学习?

哪些地方又是应该引以为戒的?请结合具体

事例谈谈。;3.你觉得老师在表扬或批评你们时是否准

确?请结合具体事例谈谈。

4.你认为父母对你的要求哪些地方是合理

的,哪些地方又是不合理的?

5.你认为应该怎样做才能成为一个好学生、

一个好同学或一个好儿女?

教师信息整理

问题1:

(1)应该鉴定学生的思想品德状况;

(2)应该把学生思想品德状况反响给学生和;老师;

(3)要发挥评价的鼓励作用,通过评价来鼓励

学生开展自己的个性,促使学生改正自己的

缺点。

问题2:

作为一个思想品德较好的学生应该老实、

善良、友好,具有责任感,心胸开阔,做事踏实、

认真,具有自己独立的人格,做事有毅力,具有

一定的区分力。而且,在家要孝敬老人,在社区要关心他人,做一个好公民、好孩子、;好学生。

问题3:

比较了解的人有:班主任、少先队大队、

中队辅导员、家长、同学。一般说来,教师

比较了解学生在学校的表现,包括学生是否

关心同学等方面;家长比较了解学生是否孝

顺,学生的生活自理情况,但是,目前的家长普

遍重视学生“智〞的方面,无视学生“德〞的方

面;同学之间相互了解的是“友爱〞方面。

问题4：;主要通过自评、互评、家长评、教师评相

结合的方式来评价学生思想品德。

问题5：

对具体情境中的学生如何评价没有明确回

答。而只是指出当前学生普遍存在“双重人

格〞现象。关于“双重人格〞问题，教师认为

应取得家长协助，在尊重学生的根底上，对

学生进行教育，并对教育效果进行跟踪调查。

问题6：

〔1〕对差生要给予更多关心，发现其闪光;点，以鼓励赞扬为主，不能“一棍子打死〞。

〔2〕对中等生不