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小学语文五年级上册

第12课古诗三首（第3课时）

教学目标

教学目标

1．认识“亥、恃、擞”这3个生字，会正确书写“亥、恃、哀、拘”这4个字。

2．有感情地朗读古诗《己亥杂诗》并背诵。

3．借助题目、注释和相关资料理解诗句，体会诗人的爱国之情。

教学重点

教学重点

借助题目、注释和相关资料理解诗句，体会诗人的爱国之情。

教学难点

教学难点

借助题目、注释和相关资料理解诗句，体会诗人的爱国之情。

教学过程

教学过程

复习旧知

1．听写前两节课学过的4个生字。指名背诵《示儿》《题临安邸》。全班默写《示儿》。教师根据学生的完成情况相机评价。

2．导入：在上节课的学习中，我们感受到了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课，我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的情感。

探究新知

一、预习检测

1．出示学习要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2．随文指导“亥、恃、擞”三个生字，引导学生结合注释和上下文理解字义。

点拨：

“恃”为翘舌音，“擞”为平舌音，要读准字音。

“恃”可结合注释理解意思，再通过“有恃无恐”等词语加强记忆。

“擞”可结合“精神抖擞”一词来理解，是“振奋”的意思。

3．指导朗读。提醒学生读好诗句的停顿，教师相机指导。

二、合作探究

（一）探究一：了解诗题含义及时代背景。

1．板书诗题。

引导：借助注释理解诗题，通过注释你还发现了什么？

（学生自主交流。）

根据课前搜集的资料，说说你们对诗人的了解。

（学生自主交流，教师相机补充。）

【相关资料】龚自珍，思想家、文学家。是一个近代资产阶级改良主义的启蒙思想家，主张改革腐朽的政治和抵抗外国资本主义侵略。在政治上，龚自珍主张“更法”，反对恪守祖宗成法。他的著名诗作《己亥杂诗》共315首，多为\t/item/%E9%BE%9A%E8%87%AA%E7%8F%8D/_blank咏怀和\t/item/%E9%BE%9A%E8%87%AA%E7%8F%8D/_blank讽喻之作。

（二）探究二：学习诗的前两句，体会诗人感情。

1．读一读诗的前两句。学生结合课本注释分组学习，理解古诗的意思，把不明白或不确定的地方画出来，师生共同讨论。

【点拨】九州：中国。风雷：变革。

2．学生说说第一、二句诗的意思。

预设：中国朝气蓬勃的局面需要依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。

3．体会诗句感情。

（1）结合背景资料了解当时的社会。

教师：此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的内容是什么？

（学生先分享查阅的资料，教师再补充资料。）

鸦片战争的前一年，当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝，对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。思想被禁锢，人才被扼杀，举国上下一片死气沉沉的状态。

学生：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革。“风雷”在这里是比喻新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表达自己想改变现状的强烈愿望。

（2）引导学生结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。

教师：提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景？“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景?

学生：提到“万马”，我的脑海中浮现出了一幅非常壮观的画面。“万马齐喑”则让人感到有些压抑，因为那么多的马在一起却都是沉默的，没有一个发出声音。

教师：面对那时中国的社会状况，诗人用哪个字表达了自己的感受？

学生：诗人用一个“哀”字表达了自己内心的感受。从“哀”字中可以感受到诗人的悲哀与愤恨。

4．再读第一、二句诗，深切体会诗中的“哀”。

（三）探究三：学习第三、四句诗，体会诗歌感情。

1．引导学生结合注释，小组内讨论诗句的含义，小组代表回答。

补充注释：

抖擞：振作精神。

学生：我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。

2．引导学生结合注释理解关键词“不拘一格”。

教师：“不拘一格”是什么意思？在诗中描绘的那个时代，人们都在哪些方面被束缚了？

学生：“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。当时清政府用死板、陈旧的科举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，人们都沉默不语，不敢发表意见，导致许多有志之士壮志难酬。

3．教师：这首诗表达了作者怎样的情感？

学生：整首诗表达了诗人对清政府政治腐败，扼杀人才，以及由此造成的死气沉沉的局面的强烈不满。诗人期待着杰出人物的涌现，渴望有风雷般的力量来实现社会变革，振兴国家，抒发了作者强烈的爱国热情。

4．指导学生带着悲痛的感情朗读《己亥杂诗》的前两句，再带着热烈期盼的感情读读诗的后两句。引导学生思考：想一想，怎样才能读出作者这种强烈渴望社会变革的情感，哪些字词可以读得稍微重一些。

学生：“我劝天公重抖擞”中“劝”“抖擞”可以读得稍微重一些。“劝”表达了作者渴望变革的强烈愿望，“抖擞”的意思是振作，因此这两个词可以读