2_[教学设计]第7课 什么比猎豹的速度更快（第1课时）.docVIP

统编版小学语文五年级上册

第7课什么比猎豹的速度更快（第1课时）

教学目标

教学目标

1．认识“鸵、赢”等2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个生字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。

2．能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。

教学重点

教学重点

能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。

教学难点

教学难点

能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：你平时和爸爸妈妈一起散步吗？你知道人步行的速度一般是多少吗？

学生：5千米每小时。

教师：你看校运会的百米赛跑中，短跑运动员们健步如飞，他们的速度是多少？

学生：大约为24千米每小时。

教师：就算我们跑得再快，也远远比不上猎豹奔跑的速度。那猎豹跑得有多快？有什么比猎豹的速度更快吗？今天我们就来学习课文《什么比猎豹的速度更快》，从中找到答案。

探究新知

一、正音释义

任务：快速浏览课文内容，勾画出不理解的字词，小组内解决。

（组内自主解决，教师点拨容易出错或难理解的部分。）

1．检查学生认字情况。

鸵鸟输赢冠军

2．认识多音字。

冠：在指“帽子”或“形状像帽子或在顶上的东西”时，读guān；在指“冠军”或“居第一位”等意思时读guàn。

练习：

（1）大家英雄所见略同，纷纷预测他会成为此次比赛的冠（）军。

（2）我国选手果然不负众望，夺得了锦标赛的桂冠（）。

3．指导书写。

冠：“冖”不要写成“宀”，“”最后一笔要舒展，托住“寸”。

枚：右边是“攵”，不要写成“夊”。

置：上下结构，上面的“罒”要写得扁一些，下面的“直”里面有三横。

二、合作探究

探究：学习新的阅读方法，了解故事内容。

1．教师：同学们，读一读课前的阅读提示，你在提高阅读速度方面获得了什么启示？

学生：借助关键词句。

2．教师：下面请你用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。

提示：

（1）借助关键词句提高自己的阅读速度。

（2）遇到不认识、不会读或不理解的字词，如果不影响阅读理解，可以直接越过，不要回读。

3．检测阅读结果。

教师：本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？你能根据你的阅读，做一做课后题的第2题吗？

提示：学生自主做题，评估一下自己的阅读效果，然后教师引导学生思考通过本次阅读体会到了什么。

4．交流体会。

（1）任务：引导学生说说自己的阅读体会，重点引导阅读效果比较好的同学交流自己是怎么阅读的。

提示：结合课后第1题交流。

（教师指名回答，引导总结。）

预设：

学生1：我读课文用了4分钟。我是带着题目提出的“什么比猎豹的速度更快”这个问题去读课文，边读边画出了那些表示事物名称的词。最后知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。

【总结】带着问题读，并画出表示事物的关键词，所以读得快。

学生2：我用了大概3分50秒。在阅读时，我抓住每个自然段“什么比什么的速度快”这个重点句子，理解意思，而其他的地方，我会加快阅读速度。

【总结】课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的信息。

学生3：

【总结】借助课文的结构特点，发现每个自然段介绍的事物就是这个自然段的关键词，从而梳理出每个自然段的主要信息；有些段落有关键句，可以通过关键语句大致理解这一段的意思。

……

5．任务：再次默读课文，边读边思考，文中的事物谁比谁更快？从“什么比什么快”入手，边读边画出每个自然段的关键词句，找找文中的事物谁比谁更快。

学生：人＜鸵鸟＜猎豹＜游隼＜喷气式飞机＜火箭＜流星体＜光

【设计意图】通过交流得出提取关键词句的方法，进而让学生再次阅读，训练学生在实际阅读中提取关键词的能力，进一步巩固方法的运用。

课堂小结

1．掌握了本课的生字词。

2．理清了文中描写的各种事物运动速度的快慢关系：

人＜鸵鸟＜猎豹＜游隼＜喷气式飞机＜火箭＜流星体＜光。

教学反思

教学反思

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