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人物描写一组〔A、B案〕(第五课时)
一、课堂交流，分享成果
〔1〕交流?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。──可以看出小嘎子的机灵和狡猾。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
〔2〕交流?临时前的严监生?的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
越发指得紧了。
那手只是指着不动。
点一点头，把手垂下，登时没了气。
──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
〔3〕交流?凤辣子初见林黛玉?的学习情况。
①凤辣子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
一语未完，只听后院中有笑语声，说：lsquo;我来迟了，没得迎接远客！rsquo;──认未到而声先至，其他人个个皆敛声屏气，唯有她放诞无礼，活脱脱的泼辣相。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
二、反思形象，感悟写法
1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2.交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点：
〔1〕人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的狡猾。
〔2〕人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，凤辣子在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
〔3〕人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：凤辣子一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。
三、创设情境，尝试描写
〔1〕小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
〔2〕回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
〔3〕讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
四、作业
摘录课文中描写人物性格的句子。
内容总结
〔1〕人物描写一组〔A、B案〕(第五课时)
一、课堂交流，分享成果
〔1〕交流?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?的学习情况
〔2〕──可以看出小嘎子的机灵和狡猾
〔3〕二、反思形象，感悟写法
1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象
〔4〕点拨的要点：
〔1〕人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份
〔5〕三、创设情境，尝试描写
〔1〕小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境
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