一年级上语文教学反思识字课_人教新课标.docxVIP

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一年级?识字课?教学反思

今年我有幸教一年级语文,通过一段时间的识字教学我感受颇深,低年级的识字教学看起来很容易,其实并不然。低年级的识字教学是阅读的根底,是低年级的教学重点。我认为要想让孩子掌握更多的识字量,在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性,使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学,从而到达识字的目的。?

1、游戏识字。一年级的小朋友喜欢做游戏,一听到做游戏,他的注意力马上就集中起来。所以在识字课教学时,我想方设法设计一些孩子们喜欢的游戏,来提高孩子们的识字能力。化枯燥为兴趣。比方把汉字藏在山洞里,开始寻宝活动；比方让汉字宝宝变成“乘客〞请小朋友帮“乘客〞找座位；还有设计闯关游戏,一小组为团队,看哪个小组能第一个闯关成功等等。为了能设计出孩子们喜欢的游戏,平时我也会多关注小朋友们喜欢怎样的游戏,现在流行怎么样的游戏,总之,站在儿童的角度去设计自己的教学环境,才是适合孩子的,才是高效的。

2、动作识字。在教学?操场上?一课时,我发现课文里的字,比方“拍皮球〞、“跳高〞等等词语,小朋友非常熟悉,那如果站起来做做拍皮球的动作,做做跳绳的动作,感受一下,那么认识提手旁、足字旁啦等等就显得那么水到渠成了。所以,语文的识字课可以让孩子们动起来。

3、生活识字。学以致用,如果小朋友自己能体验到认识字的那份快乐后,那他的识字欲望会更加强烈。所以在识字教学过程中我会有意识地在教室里,校园里找到一些小朋友学过的字,请孩子们来认,来稳固,帮助孩子获得成就感,进而激发学习的需求。比方我们教室里的墙面上有“行千里路〞这样的字幅,刚好在?一去二三里?这课里我们认识了“里〞这个生字,那当我请小朋友在教室里找找看的时候,很多小朋友开心的一下子就找到了,然后我请孩子们下课后校园里找,放学后路上找,家里找,他们不亦乐乎。

老师们能真正从小孩子的角度出发,从小孩的需求去设计自己的教学,那激发孩子的学习欲望,培养他的学习兴趣,应该就不那么困难了。