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?江南?教学反思
?江南?是一首选自?汉乐府?的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。全诗共7行两句话,前两行介绍了江南是个采莲的好地方,后5句写了鱼儿在荷叶下嬉戏。诗句生动活泼,通俗易懂；插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。江南水乡的美景被一一展现了！
为了使我们的孩子体会到这种美,教学第一句时,我抓住“何田田〞理解莲叶茂盛鲜亮的特点。学生读课文后提问：什么叫“何田田〞？学生一下子无法答复,于是指导学生看图,引导：现在,展现在我们眼前的是一湖的莲叶,你想说些什么？引导学生说出,荷叶的美,荷叶的绿,荷叶的大,荷叶的多,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我,我挨着你,眼前我们看到的就是一幅何田田的美景。在学生交流后,引导朗读,想象我们划着小船,到了湖面上,把你看到的莲叶的大,莲叶的绿,莲叶的美读出来。并鼓励学生站起来,配上动作读。学生入情入境的表情,“何田田〞一词在学生的脑海中已形象可感,这就悟出了文字间蕴含的美。
教学第二句时,我主要抓住一个“戏〞来细细推敲。首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿,这么好,莲花开了,结了莲子儿。采莲的人们划着小船,高快乐兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀,也乐开了。你看到小鱼了吗？〞出示图后,让学生想象,用一两句话把湖里的小鱼的姿态说一说,他们会说：“小鱼真可爱！〞“小鱼在水里游来游去真可爱！〞“小鱼正在水里你追我,我追你,它们在做游戏呢！〞教师根据答复板书“戏〞字,请学生说出它的意思。然后提问：“莲叶东,莲叶西,莲叶南,莲叶北〞是什么意思？充分讨论后,教师口述鱼儿嬉戏的情景,一会儿游到东面,一会儿穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿滑到北面,他们在水中是那样的自由与快乐！让学生表演一条条快活的小鱼,尽情“游来游去〞。学生边表演边入情入境地诵读,那洋溢喜悦的小脸,活泼可爱的动作,一下子把课堂推向了高潮。
本课可谓有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,在教学时,我结合词句的推敲在朗读中陶冶儿童美的情操。
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