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浅议初中数学教学中的“新”

——滁州市宝山学校 柏玉珊

摘要：新课改的提出与不断深入，在为初中数学课程教学改革工作指明发展方向、带来创新发展助力的同时，也对初中数学课程教学活动提出全新要求。为此，初中数学教师需要结合初中数学课程特点以及学生实际发展需求，对于传统数学课程教学模式做出一系列创新与优化，探索更加科学合理、行之有效的数学课程教学模式。基于此，本文分析初中数学课程教学创新策略，供广大教育界同仁参考。

关键词：初中教育；数学课程；创新策略分析

引言：新时期背景下，初中数学教师应当对数学课程教学活动具有更加深刻的认知与理解，结合学生终身发展需求以及未来竞争需求开展教学设计，积极转变传统数学课程教学观念，秉承以人为本的现代化教学理念，顺应时代发展需求以及科技发展需求。针对学生的实践能力以及创造能力展开针对性培养，促进学生综合素质全面发展，抓住数学课程创新机遇与改革机遇，探索更加科学合理的数学课程教学模式。在显著提升数学课的教学效率与教学质量的同时，也为学生数学思维能力发展奠定坚实而稳固的基础。

一、创新初中数学课程教学模式的重要性

首先，创新初中数学课程教学模式，可以针对学生的思维能力展开针对性培养，是高中数学课程教学改革的重要助力。为实现这一目的，教师需要突破传统教学方法的限制，向学生提出启发性问题，引发学生自主思考，助力学生发散思维能力生成。从不同角度观察世界，总结数学课程学习经验，并且将自身所掌握的持续技能合理用于实践当中，实现学以致用[1]。其次，数学课程教学模式创新，有助于拓宽学生知识储备以及学习经验，初中时期多数学生对教科书当中的问题具备深刻的理解，因此，初中数学教师应当借助特定的方式，助力学生完成知识迁移，借助学生所掌握的学习经验以及知识储备，分析并且解决一系列问题。此种方式可以有效拓宽学生知识储备，助力学生空间想象能力以及逻辑思维能力发展，引导学生主动参与到数学知识学习环节，充分发挥学生主体优势与主体作用，激发学生创造意识与潜在能力。最后，创新数学课程教学模式，有助于学生身心

健康发展，教师借助一系列创新方法开展教学活动，引入学生喜闻乐见的教学形式，搭配趣味性教学内容，可以有效激发学生探索欲望、学习兴趣，引导学生在数学课程学习环节，完成自我教育与自我优化。为实现这一目的，教师则应当把握课堂教学节奏，抓住时机针对学生的思维能力以及创新能力展开针对性培养，促进学生综合素质全面发展[2]。

二、创新初中数学课程教学模式的实践策略

（一）创新课堂教学方式，满足学生个性化学习需求

随着教学改革工作的日渐深入，核心素养教育理念深入人心，初中数学课程教学改革工作开展得如火如荼，传统教育思想以及传统教学方式难以满足现代学生的个性化学习需求。追根溯源，是由于信息化技术发展与数字化技术发展，拓宽学生的知识获取途径与信息获取渠道，学生的发展需求以及个性特征呈现多元化发展趋势。因此，教师需要在课堂教学环节与日常生活当中与学生展开密切的互动与交流掌握学生实际发展需求设计出一系列科学合理的教学计划与教学目标，确保初中数学课程教学活动满足学生个性化发展需求以及多元化学习需求

[3]。

例如：在沪教版初中数学教材“轴对称图形”课程教学环节，教师就可以借助一系列信息化技术手段，为学生播放与本课教学主题相关的视频文件。将轴对称图形平移与旋转以直观且形象的方式呈现出来，可以有效降低知识点理解难度。相较于传统枯燥乏味的课堂教学模式，多媒体技术搭配信息化资源，可以将课本知识以更加形象、更加直观的方式呈现出来，显著提升数学课堂教学效率，确保学生在一系列现代化教学手段助力之下，全情投入地参与到数学课堂，保质保量地完成数学课堂学习任务，减轻学生课业压力。

（二）营造轻松愉悦的创新氛围，有效培养学生创新意识

教育工作本身就是一个创新发展的过程，数学课程教学活动自然也不例外。为此，初中数学教师应当具备良好的创新意识，突破传统教学理念与教学思路的限制与制约，将学生创新意识与实践操作能力培养作为核心目标，营造优质的创新氛围，有效激发学生潜在能力。确保学生创新意识与创新能力得到针对性培养，并且将学生的潜在能力转化为创造能力。为实现这一目的，初中数学教师首先应当确保自身具备创新精神，这也是小学数学课程教学模式创新的关键因素。在学

生知识获取以及能力形成方面，教师应当发挥主导作用，探索更加科学合理、行之有效的创新性教学方法、灵活性教学方法。在一系列教学实践活动当中，不断创新，不断探索。其次，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，教师以平和的心态与学生展开互动与交流，这样不仅可以精准掌握学生的反馈信息，为更深层次的教学创新与改革提供参考依据，同时也可以助力学生创造性思维形成，凸显学生主体地位，避免学生始终处于被动式学习状态[4]。

例如：在《图形的运动》这一章节教学环节，初中数学