2024-2025学年河南省南阳市十校联盟体高二下学期4月期中模拟联考生物试题（解析版）.docxVIP

高级中学名校试卷

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河南省南阳市十校联盟体2024-2025学年高二下学期4月

期中模拟联考

本试卷满分100分，考试用时75分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题（本题共30小题，每小题2分，共60分。每小题只有一个选项符合题目要求）

1.生物学的研究离不开科学方法。下列有关科学方法的运用的叙述，错误的是（）

A.施莱登和施旺提出细胞学说运用了不完全归纳法

B.真核细胞中各种细胞器分离运用了差速离心法

C.证明细胞膜具有流动性运用了荧光标记法

D.用橡皮泥制作真核细胞的三维结构运用了构建数学模型法

【答案】D

〖祥解〗模型是人们为了某种特定目的而对认识所作的一种简化的概括性的描述，模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法。包括物理模型、概念模型和数学模型等。

【详析】A、施莱登和施旺通过对部分植物细胞和动物细胞的观察提出了细胞学说，运用了不完全归纳法，A正确；

B、差速离心主要是采取逐渐提高离心速率分离不同大小颗粒的方法·真核细胞中各种细胞器的分离运用了差速离心法，B正确；

C、人鼠细胞融合实验用荧光标记法证明了细胞膜具有流动性，C正确；

D、用橡皮泥制作真核细胞的三维结构运用了构建物理模型法，D错误。

故选D。

2.某生物兴趣小组用光学显微镜观察标本装片的过程中，视野分别如图甲、乙所示。下列说法错误的是（）

A.甲、乙视野分别对应的是低倍镜和高倍镜

B.由甲刚切换到乙时，视野亮度可能会变暗

C.观察乙时，可使用细准焦螺旋调节清晰度

D.由甲到乙的过程中，标本装片向右下方进行了移动

【答案】D

〖祥解〗题图分析：图甲中，细胞数目较多，但视野中物像大小较小，所以图甲是在低倍镜下观察到的视野；图乙中，细胞数目较少，但视野中物像大小较大，所以图乙是在高倍镜下观察到的视野。

【详析】A、甲视野中的数目多，乙视野中的数目少，所以甲视野是低倍镜，乙视野是高倍镜，A正确；

B、由甲低倍镜刚切换到乙高倍镜时，视野范围会变小，视野亮度会变暗，B正确；

C、乙视野对应的是高倍镜，应使用细准焦螺旋调节清晰度时不能调节粗准焦螺旋，C正确；

D、①位于甲视野的左上方，所以由甲到乙的过程中，标本装片向左上方进行了移动，D错误。

故选D。

3.若要鉴定某物质是否为蛋白质，则下列选用试剂及操作步骤正确的是（）

①0.1g·mL-1的NaOH溶液②0.01g·mL-1的NaOH溶液③0.01g·mL-1的CuSO4溶液④0.05g·mL-1的CuSO4溶液⑤水浴加热⑥不进行水浴加热

A.①③⑥ B.②④⑤ C.①④⑤ D.②③⑥

【答案】A

〖祥解〗双缩脲试剂由A液（质量浓度为0.1g/mL氢氧化钠溶液）和B液（质量浓度为0.01g/mL硫酸铜溶液）组成，用于鉴定蛋白质，使用时要先加A液后再加入B液。

【详析】鉴定蛋白质选用的试剂是双缩脲试剂，由A液（质量浓度为0.1g/mL氢氧化钠溶液）和B液（质量浓度为0.01g/mL硫酸铜溶液）组成，鉴定过程中应先加A液，再加B液，不需要水浴加热，①③⑥正确，A正确，BCD错误。

故选A。

4.无机盐在人体内的含量很少，但作用却不小。下列说法正确的是（）

A.细胞中的大多数无机盐以化合物的形式存在

B.无机盐只有调节功能，没有结构功能

C.人体内Na+浓度过高会导致神经细胞兴奋性下降

D.哺乳动物血液中Ca2+含量过少，动物可能会出现抽搐症状

【答案】D

〖祥解〗无机盐主要以离子的形式存在，其生理作用有：

（1）细胞中某些复杂化合物的重要组成成分，如Fe是血红蛋白的主要成分；Mg是叶绿素的必要成分；

（2）维持细胞的生命活动，如钙可调节肌肉收缩和血液凝固，血钙过高会造成肌无力，血钙过低会引起抽搐；

（3）维持细胞的酸碱平衡和细胞的形态。

【详析】A、细胞中的大多数无机盐以离子的形式存在，A错误；

B、无机盐具备调节和结构功能，有些无机盐参与某些重要化合物的组成，B错误；

C、人体内Na+浓度过低会导致神经细胞兴奋性下降，C错误；

D、哺乳动物血液中Ca2+含量过少，动物可能会出现抽搐症状，过高会出现重症肌无力，D正确。

故选D。

5.糖类是重要的能源物质，大致可以分为单糖、二糖和多糖。下列相关叙述错误的是（）

A.动植物细胞中都含有葡萄糖

B.二糖均能与斐林试剂反应生成砖红色沉淀

C.几丁质属于多糖，可用于制