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第5讲必修下册·第七单元:整本书阅读《红楼梦》
——关联内容,不拘小节
考情考向·寻踪
对接
教材
本单元从“把握《红楼梦》中的人物关系”“体会人物性格的多样性和复杂性”“品味日常生活描写所表现的丰富内涵”“欣赏小说人物创作的诗词”“设想主要人物的命运或结局”“体会《红楼梦》的主题”六个方面设计学习活动。单元要求是通读《红楼梦》全书,梳理小说主要情节,理清人物关系,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界,整体把握小说的思想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。可以从最使自己感动的情节、人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味,获得审美感悟,丰富自己的精神世界
关联
高考
2022年
新高考Ⅱ卷
现代文阅读材料I中,以《红楼梦》的翻译为例,从翻译思想、翻译立场、翻译策略等方面讨论了中国典籍的外译问题
2022年
全国乙卷
论述类文本阅读中,第3题D项涉及《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节的叙事视角
2021年
北京卷
名著阅读中对《红楼梦》的部分情节内容进行了考查
2021年
天津卷
语用综合表达题,要求从《红楼梦》等著作中选取一个经典场景拍摄短剧,并说明选取理由
2022年
全国甲卷
写作题,要求以《红楼梦》中的一个情节为材料进行写作
命题
预测
现代文阅读I
选取研究《红楼梦》的学术论文,进行论述类文本阅读的考查
现代文阅读Ⅱ
选取《红楼梦》的经典故事片段,进行各个题型的考查
诗歌鉴赏
选取《红楼梦》中的诗词内容进行考查
语言文字运用
选取《红楼梦》的相关片段或涉及《红楼梦》的文章片段,考查学生的语言表达能力
写作
对《红楼梦》的思想文化、人物形象、语言特点、故事情节等进行赏析、评论式的考查
押题预测
一、现代文阅读Ⅰ
阅读下面的文字,完成1~5题。(19分)
①曹雪芹力图打破传统,写出一部与别书不同的作品,所以开篇就说:“历来野史,皆蹈一辙,莫如我这不借此套者,反倒新奇别致,不过只取其事体情理罢了……至若佳人才子等书,则又千部共出一套,且其中终不能不涉于淫滥,以致满纸潘安、子建、西子、文君,不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来。……所以我这一段故事……亦令世人换新眼目,不比那些胡牵乱扯忽离忽遇,满纸才人淑女、子建文君红娘小玉等通共熟套之旧稿。”脂砚斋立会其意:“开卷一篇立意,真打破历来小说窠臼。阅其笔则是《庄子》《离骚》之亚。”作者用传神之笔、新奇之语、情理之言表现出对抗传统世情小说窠臼的决心和智慧。
②作者努力打破旧习,创造出栩栩如生的人物形象。如第一回“甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀”描写甄士隐的丫鬟娇杏“生得仪容不俗,眉目清明,虽无十分姿色,却亦有动人之处”。甲戌眉批:“更好。这便是真正情理之文。可笑近之小说中满纸‘羞花闭月’等字。这是雨村目中,又不与后之人相似。”作者简单的“仪容不俗,眉目清朗”八个字顿时使一个平凡的丫鬟显得清新脱俗非同寻常,既不蹈“沉鱼落雁,闭月羞花”之旧套,又使身处窘境的贾雨村没有可遇不可求的怅恨,倘若果真是一个倾国倾城的女子站在面前,他一介穷儒肯定自惭形秽而仓皇逃遁,而不是第一次见到娇杏居然“看的呆了”并意淫地以为遇到红颜知己。因此,脂砚斋说此“八字足矣”。《红楼梦》中描写坏人不一定鼠目鹰腮,好人不见得十全十美,从而使人物形象更趋多样、立体和饱满,同时也摆脱了绝对化和公式化的弊端。
③刻画红楼女子不仅要美,更要真,这就需要作者不拘格套,描写美人不避瑕疵。曹雪芹笔下的各色女子,往往有些小瑕疵的女性更能给人留下深刻的印象。比如,第四十八回“滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗”中宝钗劝解香菱不要学作诗,“你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了”。庚辰夹批:“‘呆头呆脑的’有趣之至!最恨野史有一百个女子皆曰‘聪敏伶俐’,究竟看来,他行为也只平平。今以‘呆’字为香菱定评,何等妖媚之至也。”香菱之美在此回稍前脂砚斋就有非常高的评价,庚辰夹批:“细想香菱之为人也,根基不让迎、探,容貌不让凤、秦,端雅不让纨、钗,风流不让湘、黛,贤惠不让袭、平。”而且早在第七回“送宫花贾琏戏熙凤宴宁府宝玉会秦钟”中,周瑞家的看到香菱也说:“倒好个模样儿,竟有些像咱们东府里蓉大奶奶的品格儿。”秦可卿是太虚幻境中“可卿”的化身,是“鲜艳妩媚,有似乎宝钗,风流袅娜,则又如黛玉”的兼美佳人,作者将香菱和秦可卿相提并论,可见香菱之美。但是,小说中对香菱的容貌并未多叙,反倒“呆”和“傻”成了她主要的特点。且看第二十四回“醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思”黛玉被香菱吓唬之后,说道:“你这个傻丫头,唬我一跳。”庚辰侧批:“此‘傻’字加于香菱,则有多少丰神跳于纸上,其娇憨之态可想而知。”在此,“呆”“傻”之贬义无缘与娇憨可爱紧密相连,因此香菱之美和迎探、凤秦、纨钗、湘黛、袭平之美有了质的区别又具有独特性。可
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