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数形结合思想在初中数学教学中渗透与应用

摘要:初中数学是一门以数学和图形为主要内容的学科,数学教学过程中出现的问题能够通过数形结合思想，即通过“数”与“形”之间的一一对应与转换帮助解决。随着新课改的逐步推进,初中数学教学工作逐渐把重点放到了学生的数学学习能力培养及综合素质提升上。由于自身的生理年龄特征，初中阶段的学生正处在一个形成自身思维模式的阶段,在初中数学教学工作中渗透和应用数形结合思想,能够有效帮助提高教师教学工作及学生学习能力。文中对数形结合思想的涵义开展了简述,融合数形结合思想在初中数学教学中的实际应用意义,对数形结合思想在初中数学教学中的渗入与运用用提出了几个方面的对策。

关键词:数形结合思想；初中数学教学；教学渗入；课堂教学应用

引言:

随着新课程改革的持续推进,我国教育工作中的核心不再是仅仅的唯分数论,更加重视学生们的自学能力等综合性能力的塑造,这就对教师的课堂教学工作提出了更高标准的要求。初中阶段的学生既不像小学阶段的学生有着很强的行动力,也不像高中时期的同学拥有自身的思维逻辑,刚好处在产生逻辑思维能力的关键期,初中数学又是一门综合数学和图形的学科,因此初中数学教师在教学工作中要注重应用数形结合思想，以协助提升教师教学水准、提升学生学习效果、推动学生数学自主创新能力的提升。

一、数形结合思想的内涵

数形结合思想,从字面意思上看就是由数和形两种元

素结合而来的一种思想，主要是指数与形之间的逐一对应和转换关系,它能够把数学教学中抽象的数学关系与直观的图形解析相结合,通过以图形帮助直观理解抽象数学关系、以数学关系总结概括解决图形问题的方式,帮助数学教学工作简单

化,将数学知识具体形象化、简单易懂化,从而达到帮助学生提高数学学习能力的目的。[1]数形结合思想主要有两种基本形式

:第一种是把数的问题转换为图形的方式来解决,进而可以协助学生形象化、直观化、简单易懂的处理数学学习中遇到的问题;第二种是把形的问题转换为数学关系来解决,运用数学关系中的相关知识分析具体图形所要表达的数学问题,进而可以把数学题目由繁化简、化难为易。

二、数形结合思想在初中数学教学中的实际运用意义

(一)激发带动学生对初中数学的学习兴趣

初中数学学习难度增大,内容相对枯燥且难以理解,这就容易造成学生对数学的学习兴趣不高,不利于教师的教学工作。数形结合思想将枯燥乏味、晦涩难懂的数学知识形象化、直观化,让抽象难懂变为形象易懂,让繁杂变简易,应用数形结合思想协助学生迅速找到处理数学问题的基本思路和方式方法,激起学生对初中数学的学习兴趣。

(二)培养学生运用数形结合思想处理数学问题

初中数学中涉及到大量的计算题,很多学生在解题过程中采取最原始的解题方式,这种原始的解题方式不仅浪费时间,没有效率,同时极易出错。数形结合思想在初中数学中的运用，能够让学生体会到形对帮助解答问题的重要性,有利于提高学生解题效率,让学生在不断的解题锻炼中培养数形结合思想

。

（三）提升学生自主创新、思维逻辑等综合能力

初中阶段的学生对数学知识缺乏想象力,初中数学教师根据应用数形结合思想开展课堂教学,将数学知识具象化、规律化,注重培养学生创新想象力,助力学生形成一定的思维模式,帮助学生发现数学中所存在的规律。数形结合借助图形的直观形象开展数学教学,学生能够通过这一直观形象简而易懂的理解复杂的数学知识,从而形成一定的逻辑思维。[2]

三、数形结合思想在初中数学教学中的应用对策

(一)运用数形结合思想导入初中数学教学

数形结合思想在初中数学教学中的导入运用可以有效协助学生迅速进入到课堂学习状态、聚焦于课堂教学內容、提高教师课堂教学效果、协助学生理解课堂所学数学知识。为了能够使数形结合思想在数学课堂中被有效利用并产生良好效果,初中数学教师就要在教学过程中如何巧妙导入数形结合思想这个问题上下功夫,这就要求教师合理安排教学工作,同时拥有创造性思维。教师应该深入分析教材内容,明确教学方法,精心设计

,恰当的导入数形结合思想,让学生可以轻轻松松把握数形结合思想并培养数形结合思想观念。[3]

例如,教师在讲解沪教版七年级上册《平方差公式》这一数学知识内容时，书本上刻板枯燥的平方差公式概念仅是运用数学语言来描述平方差公式，对于七年级的学生来说，由于学生年龄稍小，并不能从文字描述的概念中获取数学知识，进而造成学生们对教学內容没什么兴趣。兴趣爱好是最好的老师,教师可以在课堂开始时通过一个简单的趣味拼图游戏导入课堂，利用学生喜欢玩的本性激起学生对教学内容的兴趣。通过学生对拼图小游戏的参加、猜想、讨论、验证、证明、总结这一完整的思考实践过程，加强学生对平方差公式的深入理解，对平方差公式有一个更加直观的了解。在这一导入过程中，教师根据初中生的认知水平及课堂所要求掌握知识的特点，利用趣味拼图游戏帮助学生验证平