第5课时 用2-6的口诀求商（1） 教案 2025人教版数学二年级上册.pdfVIP

第4课时用2-6的乘法口诀求商（1）

教学内容

人教版二年级上册教材第41～42页内容

内容简析

本节课《用2-6乘法口诀求商》是二下数学第二单元《表内除法》第4课时的内容，是学生

首次接触到除法的求商方法，是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，已经有了对平均分的认识

并初步理解了除法含义的基础上开展的学习。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学

习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

教学目标

1.经历用2-6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

2.经历借助乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合对应的数学思想。

3.培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

教学重难点

1.探索用2-6的乘法口诀求商的方法。

2.正确选择正确的口诀求商。

教法与学法

1.注重问题情境的创设，激发学生的学习兴趣。

丰富的学习情境能让课堂显得形象生动，有利于激发学生的学习积极性，使学生主动参与到

数学课堂学习中来。本节课通过小猴吃桃子的情境，不但有助于激发学生学习用乘法口诀求

商的兴趣，同时也有助于学生感受乘除法与生活的联系，让学生借助生活经验和乘、除法的

联系理解用口诀求商的方法。

2.体现多样化的学习方式，凸显自主探索与合作交流。

本节课的教学体现让学生采用自主探索算法、独立思考算法、合作交流算法等多样化的方式

探索用乘法口诀求商的思考方法，学生在探索过程中既有独立思考的空间和时间，也有合作

交流的机会分享独立思考的成果，有助于彰显学生在学习中的主体作用。

承前启后链

复习:1-6的乘法口学习:2-6的乘法口诀，求延学:深入学习表内

诀，除法的意义商的方法。除法和多位数除法。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.游戏复习乘法口诀。

同学们，乘法口诀还记得吗?比比看，谁记得最熟练，我们用口诀接龙游戏背背2-6的乘法口

诀。

2.学生做完口诀接龙游戏后师生之间进行对口令。

三()十二()五二十（）六二十四

学生能熟练背诵2-6的乘法口诀，能顺利完成对口诀游戏。

【设计意图：乘法口诀和表内乘法是用乘法口诀求商的直接基础，通过多样化的形式对乘法

口诀进行复习，突出用乘法口诀求商的认知起点，激活学生认知结构中的原有知识，有助于

推动表内除法的学习。】

二、经历过程，探究方法

1.教学例1。

(1)呈现问题情境，引出数学问题。

请看，猴妈妈和小猴子正准备在草坪上吃桃子呢。你能帮猴妈妈分一分吗?

课件出示情境图，12个桃子，每只小猴分3个。

你从图中获得了哪些数学信息?能提出什么数学问题?

学生在理解情境的基础上提出:12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?

（2）要解决这个问题该怎样列式呢?

学生可能直接说出12÷3。

引导学生根据除法的意义说出除法算式12÷3，比如引导学生理解:12个桃子，每只分3个，

可以分给几只?也就是求12里面包含几个3，因此用12÷3来计算。

【设计意图：通过呈现小猴分桃的童话情境，让学生在理解问题情境的基础上提出需要解决

的问题，不但有助于体会除法的意义，产生用除法计算解决问题的认知需要，有助于培养学

生发现与提出问题的能力，激发学生的学习热情。】

(3)独立思考，探究算法。

不操作的前提下，怎么计算出得数呢?请先独立思考，再将你的算法与同交流。

学生独立思考后与同桌交流自己的算法。

学生在独立思考时，学习困难的学生可能会感觉到无从下手，这时教师给予指导，比如教师

启发:第一只猴分3个后还剩几个桃子呢?或1只猴分3个，2只分几个呢?如果学生是直接用

乘法口诀计算的，教师可以启发学生思考，为什么可以这样算，暂时不做评价与交流。

(4)全班交流，教师指导。

谁能把你的算法与全班同学分享?

学生全班展示，可能会出现以下方法:

①用连减计算，比如第一只分3个，还剩12-3=9（个）；第二只猴分3个，还剩9-3=6

（个）；第三只猴分3个，还6-3=3（个）;第四只猴分3个，正好分完，因此，可以分给4

只猴子。

②用加法的方法，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，因此，可

以分给4只猴子。

小猴分桃的情况我们可以用图表示出来，请看是不是这样呢?