综合与实践 数字编码 教案 2025人教版数学三年级上册.pdfVIP

综合与实践数字编码

教学内容

人教版三年级上册教材第57～60页的内容

内容简析

根据生活事例认识数字编码在生活中的应用，以身份证号码和邮政编码为例，让学生探索编

码的组成，以及数字编码在学号和书号中的应用

教学目标

1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探

索数字编码的方法

2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字来编排学号，培养学生的应用意识和实践能

力

3.使学生体会到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识

教学重难点

了解身份证号码的含义，体会数字编码的特点。通过了解编码的意义，学会用数字进行编码

教法与学法

1.本课时教学身份证号码、邮政编码的含义，主要采用课前布置调查、咨询，课上自主观察

发现、探究的方式进行。充分利用各种资源，使学生体会到数字编码在生活中的广泛应用，

感受到学习的价值；通过观察、猜测和分析，探索编码的规律，体会编码简洁、规范的特性

在教学利用数字编码为学校学生编排学号内容时，使学生充分、自主地参与到活动中，积累

数学活动经验，提高学生解决问题的能力

2.本课时学生主要通过调查、咨询、观察、合作交流、分析、实际操作等方法认识数字编码

的特点和身份证号码、邮政编码的含义，并举一反三类推探究生活中的实际问题

承前启后链

回顾生活中的数的学会身份证和邮政编码学会数字编码在

相关知识。号码的编排方法，体会数学习和生活的其

字编码的特点，初步学会他方面的应用。

用数字编学号。

教学过程

一、情景创设，导入课题

预设A：联系实际导入法

你在生活中见过哪些数字编码？生活中许多地方都有数字编码，如车牌号码、邮政编码、身

份证号码、门牌号码等。你们认识这些数字编码吗？它们有什么作用？

学生根据生活经验谈话

同学们，这些号码都是由什么组成的？(数字)这些号码是由一个个数字编成的，这些“数字

编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来学习有关数字编码的知识

【设计意图：这种导入方法从学生熟悉的生活经验出发，与学生交流在生活中遇到的用数字

编排号码的事例，并通过创设一系列的问题，激发学生学习的欲望】

预设B：课件演示导入法

请同学们看一段录像，课件出示奥运会场打球视频。老师总结：运动员每人都有一个编号，

数不仅可以表示数量和顺序，还可以编码，在日常生活中用数字编码的例子还有很多。老师

用课件展示几个用数字编码的例子，并让学生举例生活中还有哪些数字编码的例子

老师指出，数字编码在生活中的应用很广，其中每个数字后面都隐藏了一个小秘密，这节课

我们将一一解开这些秘密

【设计意图：让学生列举出生活中用数字来编码的例子，使数字编码这个看似抽象的问题变

得直观和有趣，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学】

二、师生合作，探究新知

◎探索编码的编制方法

1.了解身份证号码

(1)小组讨论交流，初步获得身份证号码的编码规律

师：请大家拿出课前收集到的身份证号码，在小组内交流。看看有什么发现

学生四人小组观察比较，将了解到的关于身份证号码的信息在小组内交流

(2)全班汇报交流

生1：我们的身份证号码都有18位数字，从中可以找出每个人的出生日期

生2：我们组女生的身份证号码的倒数第2位都是双数，男生的都是单数

生3：我们组有的同学的前6位号码一样，有的前四位一样

生4：如果是双胞胎，两人的身份证号码会不会相同？

学生讨论后得出结论：每人的身份证号码都是唯一的，即使是双胞胎，身份证号码也不会相

同。虽然地址码和出生日期码都相同，但顺序码中表示性别的数字可能不同，即使表示性别

的数字相同，顺序码也一定不同，而且效验码也不会相同

(3)小结

结合学生的交流，教师小结并板书：身份证号码由18位数字组成；前6位是地址码；第7～

14位是出生日期码；第15～17位是顺序码，其中第17位若是单数表示男性，双数则表示女

性；最后一位是校验码（根据公式计算得出的0～10之间的数字，10用罗马数字X代替）

(4)强调身份证的重要