第5课时 三位数除以一位数（商中间或末尾有0的除法） 教案 2025苏教版数学三年级上册.pdfVIP

三位数除以一位数（商中间或末尾有0）

教学内容

苏教版三年级上册教材第81～82页内容

内容简析

商中间或末尾有0的除法计算有两种情况：一是0除以一个不是0的数，商是0；二是求出

商的最高位以后除到被除数的某一位不够商1的要商0，用0来占位。教材设计了“捏面人

和泥塑”为情境安排了两个例题学习商中间有0的情况，再通过“试一试”探究商末尾有0

的计算方法。

教学目标

1.探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

2.通过观察、比较、弄清商中间与末尾0的不同意义，理解商中间或末尾有0的除法笔算的

算理。

3.能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

4.培养学生的学习主动性以及合作交流的意识，能利用所学知识解决问题，感受数学与生活

的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点

1.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，理解算理。

2.正确掌握商中间或末尾有0的除法，竖式的简便写法和书写格式。

教法与学法

1.创设情境，激起学生的探究欲望，使学生在积极、主动参与下发现问题，并敢于发表自己

的见解。

2.教学过程中给学生足够的合作交流的空间和时间，将疑问抛给学生探索，在互相交流中发

现并掌握知识。

承前启后链

复习：三位数除学习：商的中间或延学：应用两、三

以一位数的笔算末尾有0的除法估位数除以一位数解

方法；跟0相关算和竖式计算的方决生活中的实际问

的计算知识。法。题。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.谈话：同学们，“0”是我们的老朋友了，关于0你知道它的哪些相关的知识呢？它在加、

减、乘、除的运算中是怎样的呢？

学生交流后汇报，学情预设：

生1：在加法中，一个数加0还等于它本身。

生2：在减法中，一个数减0还等于它本身。

生3：在乘法中，任何一个数乘0都得0。

生4：在除法中，0不能作除数，0除以任何一个不为0的数都得0。

2.指名口答

34+0560-00×1200÷8

引入新课：在数学的计算中有0参与的计算总是要特殊一些，今天我们继续学习跟0相关的

计算知识，“商中间或末尾有0的除法”。

【设计意图：复习跟0相关的计算知识，唤醒学生对0的认识，知道“0不能除数”，“0除

以任何不为0的数都得0”，为接下来的学习做好铺垫。】

二、师生合作，探索新知

1.出示情景图

（1）介绍面人和泥塑。

谈话：捏面人和雕泥塑也是我们国家的非物质文化遗产，是中国民间传统的一种古老常见的

的民间艺术，具有丰富的文化内涵和独特的艺术价值。通过手工捏制成形创作出丰富多彩的

艺术形象，以人物、动物为主，形态逼真，非常精美。

（2）出示题目：小青3天一共捏了306个面人，平均每天捏多少个面人？

提问：应该怎样列算式呢？

学生明确：求平均每天捏多少个面人？要用除法计算，列式为：306÷3=

（3）估算结果

提出要求：估算商大约是多少？先独立完成，再跟同桌交流。

学生交流后汇报估算方法和结果：百位够商1商是三位数，因为306＞300300÷3=100，

所以商比100大一些。

（3）先分一分、算一算再用竖式计算。

先独立完成，再小组交流竖式的写法。

交流后汇报：先把3个百平均分成3份，每份是1个百，再把6个一平均分成3份，每份是2

个一。1个百和2个一合起来是102。

出示竖式：

讲解：百位3除以3够商1，十位0除以3商0，个位6除以3商2。

出示简便写法：

提问：商的十位上为什么要写0？

学生交流，互相说一说自己的想法。

明确：百位没有余数，十位是0，没有要分的数，0除以3得0，要商0占位。

2.出示题目：每4个泥塑装一盒，装412个泥塑，要用多少个盒子？

（1）提问：说一说应该怎样列算式呢？

学生明确：412个泥塑，每4个装一盒，是平均分，要