第六章小学儿童认.pptx

第六章小学儿童认第1页，共88页，星期日，2025年，2月5日

2第一节小学儿童认知发展的主要特点与教学第2页，共88页，星期日，2025年，2月5日

3小学儿童的学习活动学习活动是小学儿童的主导活动。1、学习活动增强了小学儿童的责任感和义务感2、学习活动增强了小学儿童心理活动的有意性和自觉性3、学习活动促使小学儿童的抽象逻辑思维不断发展4、学习活动促进小学儿童的社会性发展第3页，共88页，星期日，2025年，2月5日

4一、小学儿童注意的发展与教学（一）什么是注意？注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终注意的两个特点：指向性集中性第4页，共88页，星期日，2025年，2月5日

（二）注意的种类1．不随意注意（无意注意）没有预定目的，也不需要意志努力的注意。2．随意注意（有意注意）有预定目的，需要意志努力的注意。3．随意后注意（有意后注意）有预定目的，但不需要意志努力的注意。第5页，共88页，星期日，2025年，2月5日

（三）儿童注意的发展注意首先是与定向反射相联系的，最初的定向反射是一种无条件反射，后来由无条件的定向反射发展成为条件性的定向反射。3岁以前儿童的注意基本是无意注意。3岁之后儿童开始接受学前教育，有意注意就逐步出现了。进入小学之后，儿童才开始能够独立地组织和控制自己的注意小学低年级儿童的注意还常会带有情绪色彩。第6页，共88页，星期日，2025年，2月5日

7阴国恩、沈德立等对小学生的注意进行了研究，发现：小学二年级和五年级学生的无意注意基本处于同一个水平；小学二年级儿童的有意注意还处于发展初期，自觉控制注意的能力差，容易被其它刺激分心。无意注意在其认识活动中仍很重要；小学五年级儿童的有意注意比二年级儿童有了进步；在其认识活动中，有意注意已逐步取代无意注意，占主导地位。第7页，共88页，星期日，2025年，2月5日

8小学儿童注意的发展的特点与教学第一，在教学影响下，儿童的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。第二，在教学影响下，儿童对抽象的材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。第三，在整个小学时期内，儿童的注意经常带有情绪色彩。第8页，共88页，星期日，2025年，2月5日

9教学活动中，如何加强学生的有意注意：使学生明确活动的目的和任务。教师在教学过程中，应当特别注意，不要由于某种不必要的教具、事物等无关问题，而把儿童的注意引向不必要的方向去。（排除内外因素的干扰）对小学低年级儿童，观察其外显行为，适时调整教学方法、引导方式、课堂组织。（活动过程的组织合理有效）第9页，共88页，星期日，2025年，2月5日

10（五）儿童注意品质或特性的发展1.注意广度的发展小学低年级儿童的注意范围很窄。有研究发现小学二年级学生的注意广度不足四个客体；小学四年级学生的注意广度为5～6个客体。一般成年人的注意广度是7-8个点，而初中一年级学生的注意广度就为6点，也就是说在初中时，注意广度已达到成人。注意的广度与注意对象的特点是密切相关的。第10页，共88页，星期日，2025年，2月5日

112.注意稳定性的发展注意力集中的时间随年龄增长而逐渐递增：2～3岁婴儿能集中注意10分钟左右，5～7岁15分钟左右，7～10岁20分钟左右，10～12岁25分钟左右，13岁以上30分钟。第11页，共88页，星期日，2025年，2月5日

12影响儿童注意稳定性的因素多种多样一是概念的难易程度；二是活动形式的丰富程度；三是学习内容的新颖程度。第12页，共88页，星期日，2025年，2月5日

133、注意分配与转移的发展注意的分配：随着学习活动的深入和知识技能的发展，小学生的注意分配能力逐渐提高。中高年级小学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象上。但整个小学阶段，儿童注意分配能力的发展比较缓慢。第13页，共88页，星期日，2025年，2月5日

143、注意分配与转移的发展注意的转移：幼儿的注意转移能力差，年龄越小，注意转移越慢。小学低年级学生注意转移的能力还不强，他们还不善于把注意从一种学习活动转移到另一种学习活动上。小学中、高年级以后，学生的注意转移能力逐渐地发展起来。小学生注意转移的快慢和难易，主要取决于对先后两种注意对象的兴趣。第14页，共88页，星期日，2025年，2月5日

154、儿童注意的培养1）创造良好的学习环境2）养儿童良好的学习习惯3）丰富教学活动形式4）培养儿童有意注意的能力5）激发孩子对活动的兴趣与需要6）明确活动的目的和要求第15页，共88页，星期日，2025年，2月5日

16第三节小学儿童的感知与观察什么是感觉？一种最简单的心