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十二生肖主题课:《狗年吉祥》教学设计.pdf

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十二生肖主题课:《狗年吉祥》教学设

12zodiacthemecourse:teachingdesign

ofauspiciousyearofthedog

编订:JinTaiCollege

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十二生肖主题课:《狗年吉祥》教学设计

前言:小泰温馨提醒,美术指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,以物质材

料为媒介,塑造可观的静止的,占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思

想感情的一种社会意识形态,同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和

针对教学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想

和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

十二生肖主题课:《狗年吉祥》十二生肖主题课系列,是在

高中美术新课程理念的引领下衍生的,本人计划用十二年时间,

开发十二个高中美术教学案例。目前,已成功开发出三个案例,

它们分别是:《猴年说猴》、《鸡年大吉》和《狗年吉祥》。《

狗年吉祥》作为最新开发的教学案例,在教学实践中受到了学生

的热烈欢迎,同时坚定了本人把十二生肖主题课系列做全、做精

的信心。【教学理念】

(一)背景:在广泛的文化情境中认识美术《美术课程标

准》指出:引导学生在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征

、美术表现的多样性以及美术对社会对社会生活的独特贡献。”十

二生肖作为中华民族传统文化的代表,源远流长,在中国,很难

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找到另一种文化现象,能象十二生肖一样,达到人人有份的普及

。时至今日,生肖文化超越了阶层,超越了年龄,融入到每个中

国人的生活中。在美术教学中呈现生肖文化,有助于学生在广泛

的文化情境中认识美术,正确理解美术文化,逐步形成文化素养

(二)手段:在传统与现代之间寻找契合点传统文化以其丰

富的人文积淀和独特的生存形态,折射出民族文化的博大精深,

也正因为如此,不太符合青年一代的审美习惯,很难让他们产生

学习兴趣和文化认同。因此,我们需要在传统与现代之间寻找契

合点,在传统中穿插现代,用现代形式包装传统文化,激发他们

学习的积极性。在本课的教学设计中,教师不但安排了传统的内

容:“狗的绘画”、“狗的剪纸”、“狗的泥塑”,还设置了现代的内容

:“狗的卡通”。在结尾部分欣赏小狗照片的时候,以流行歌曲《流

浪狗》作为背景音乐。

(三)支点:在丰富的课程资源中提炼最佳素材课程资源是

新课程的支点,《高中美术新课程标准》和《美术课程标准》都

有关于课程资源的独立章节,可见其在教学中的重要性和必要性

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。本人十分重视课程资源的开发与利用,建立了内容丰富的高中

美术课程资源库。在本课的教学准备初期,本人在原始积累的基

础上,通过各种手段收集相关课程资源:如购买相关的参考书籍

和碟片,录制各种相关的电视节目,利用数码相机采集图片,通

过网络收集图片。课程资源的积极开发是第一步,更为关键的一

步是在丰富的课程资源中提炼最佳素材,如最合适的故事,最合

适的图片,最合适的音乐和视频。

(四)操作:在和谐课堂中教与学在美术作品中,获得和谐

的方法有多种多样;在教学实践中,和谐课堂也有不同的种类和

呈现方式。每位老师都应根据自身的特点,构建适合自己的和谐

课堂风格。本人心目中的和谐课堂,是轻松愉悦的,是平等民主

的,是师生互动的,是带有强烈感情色彩而又有深刻内涵的。在

本课的教学实践中,本人也在努力营造上述的和谐课堂风格,让

自己在愉悦的心情中教,让学生在舒适的环境中学。当然,由于

自身修养的不足、教学经验的欠缺,在教学实施过程中还有许多

不尽人意的地方,因此,更为和谐的高中美术课堂的构建,尚需

本人不断地在教中学,在学中教。【教学实施】

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一、导入环节由本地十二生肖民谣导入:老大叽一叽,老二

好力气

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