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框架图绪论藏族高中生文言文学习的田野调查田野调查场地介绍田野数据分析田野调查发现阵痛”的疗愈转型对策与建议研究缘起研究意义和价值文献综述研究设计研究问题课堂观察教案收集深度访谈问卷调查重叠共识开发文化意象对照表文道统一建立“言文并生”的教学范式托底培训提供文言文教学范例衔接学段开发初高中衔接读本教材迭代引发适应困境?课程改革推进教材迭代?教材编写体例的显著变化?文言文篇幅与比重的调整教材变化之“痛”?文化背景与语言习惯?文化母题与前景化知识匮乏?教学方式难以填补认知鸿沟文化认知的重构文化隔膜之“痛”诵读过程的语音障碍?生僻字、形近字与通假字认读?语音偏误分析?声调与变调问题认读之“痛”?汉藏语法差异?语言转码过程?文言文翻译现状语言的编码与转码语言转化之“痛”四“痛”扎根理论田野数据收集方式

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