第2课《周总理，你在哪里》 统编版语文九年级上册.pptxVIP

草木含悲，江河流泪。1976年1月8日，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。噩耗传来，全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，十里长街送总理的场面感动山河。;周总理，你在哪里;1.反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。;;文体知识;作者信息;周总理一生的四个关键词;周总理一生的四个关键词;读一读;语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。

停顿：一般短停顿用“/”；长停顿用“//”；连续用“一”(忽略标点)

重音：通过声音轻重的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。

语调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别明显。;周总理，我们的/好总理

你在/哪里啊，你在/哪里？

你可知道，我们/想念你，

——你的人民/想念你！

我们对着/高山喊：

周总理——

山谷/回音：

“他/刚/离去，他刚离去，

革命征途/千万里，

他/大步/前进/不停息！”;我们对着/大海喊：

周总理——

海浪/声声：

“他/刚/离去，他/刚/离去，

你不见/海防战士身上，

他/亲手/给披的大衣……”

我们/找遍/整个世界，

啊，总理，

你在/革命需要的/每一个地方，

辽阔/大地

到处/是你/深深的/足迹。;你永远/居住在/太阳升起的/地方，

你永远/居住在/人民心里，

你的人民/世世代代/想念你！

想念你呵，想念你

——想——念——你……;朗读展示;;周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。;本诗可分为哪几个部分？;诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。;再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。;高山;从高山的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？;从大地的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？;从森林的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？;从大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？;广场庄严神圣，不仅衬托出周总理工作的重要繁忙日理万机的形象，也象征着周总理对祖国一片深情。;意象;;第6小节有什么作用？体会其中“深深的足迹”的内涵。;第7节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？;;第8节在全诗中有什么作用？其中“这里”指哪里？;第9节中“太阳升起的地方”“永远居住在人民心里”分别有怎样的含义？;题目“周总理，你在哪里”中的“你”能否换成“您”?;赏析诗歌，品鉴抒情艺术;1.首尾直抒胸臆;高

山;3.反复;4.细节描写;5.破折号、省略号、感叹号;这首抒情诗诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，运用呼告、反复、拟人等修辞手法，通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。

周总理音容笑貌宛在，精神不朽，与日月同辉、与天地共存，总理永驻人们心中。愿我们珍惜现在的美好生活，砥砺前行。;1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是()

A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生”,寄寓了人民的无限哀思。D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。

;2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。

（1）文中的破折号有何作用？

（2）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？

;（3）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？

（4）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？

;1.背诵这首诗歌。

;周总理，你在哪里