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数学教学中培养学生主动提问能力的方法

摘要：在新时代教育背景下，数学教育者针对数学的教学必须紧跟时代的步伐，采取适当高效的策略将数学课程标准中所要求的知识点和所需培养学生的能力教导到位。对于初中数学教学而言，由于初中学生其本身发展的局限性和规律性限制，在进行课堂讲授过程中，一定要重视培养学生主动提问的能力。

关键词：初中数学，主动提问，有效途径

引 言：学生主动提问是教师课堂授课过程中一个重要的环节，把握住学生主动提问的效果能够帮助教师更好地了解学生学习情况，让学生能够更多地参与课堂学习，营造一个高效和谐的课堂氛围。学生活跃的主动提问不仅能够将数学知识点中的疑问凸显出来，还能在一定程度上让课堂变得更加生动有趣，激发学生学习主动性和积极性。本文主要从多个角度去分析如何在课堂进行有效的提问，从而提高老师的课堂教学效率。本文主要探究分析如何在初中数学的课堂中，培养学生主动提出问题的能力。

一、课堂教学过程中影响学生主动提问的因素

1、老师缺乏对学生学习主观能动性的深刻认识

受到原有陈旧教育思想的影响，仍然存在一部分老师对于学生自身的学习主动性的培养不够重视。在这样的教育理念之下，学生上课主动提问的积极性和主动性自然会不高。当学生自身的学习主动性受到打击后，不管老师带领学生学习什么知识，也较难达到课前预期的效果，从而大大影响课堂的教学效率。由于老师缺乏对学生自身学习的主观能动性的认识，所以当学生在主动提问问题时，老师往往不够重视，喜欢对学生给予否定的评价，从而进一步打击学生的学习积极性，影响整个课堂教学流程的推进，甚至对学生的学习斗志起到负面影响。

2、学生主动提问过程中缺乏对于学生的肯定

在现在的数学课堂中，存在一部分老师不善于对学生给予肯定的评价，对于学生主动提问的问题不能及时给予积极的肯定。对于问题的主动提问，不管是哪一位同学，肯定都会出现问题质量好坏的情况。对于质量好的问题，老师应该是给予这位同学积极肯定的评价的。对于比较不符合教学实情的问题，老师也不应

该出言讽刺，特别是对于一些基础较差的学生，不管所提问的问题多么基础都应该给予肯定。主动提出问题本身就已经让学生处于被动地位，如果这个时候老师再去否定学生，那么会打击学生学习的积极性，降低课堂学习效率。

3、学生自身缺乏勇气

由于学生性格的差异性、自我认知的偏差、自信心的不足等等原因，导致学生不喜欢在课堂中主动提出问题。其中性格的不同往往直接影响着学生是否喜欢主动提出问题，而自信心的不足则容易让学生即使有问题也不敢说出来。在大多数的数学课堂上，有时候会出现老师提问，都没有学生敢于回答的现象，更不用说让学生去主动提出问题。学生在课堂中主动提出问题，容易出现紧张、担心出错的现象。甚至有些学生认为主动提出问题是一件丢人的事情，因而不愿意主动提出问题。

二、教学中培养学生主动提问能力的方法

1、培养学生主动提出问题的理念

在初中教育的过程中，其核心思想之一便是对于人本身的重视，放到数学的课堂中就是老师对于学生的重视。在新时代教育理念下，重视学生本身的学习主动性是重要的教育思想之一，这和人文教育中重视人的思想是一致的。因此在初中的数学课堂上，老师一定要有意识地去培养学生学习的主动性，充分调动学生自身的学习积极性，加强与学生之间的思想沟通。只有当学生真正喜欢上数学这门学科，才会主动向老师提出自己心中的问题。

例如：在学习七年级上册有关《数轴》的内容时，老师要注重在数轴教学过程中引导学生主动提出问题。数轴本身的数学知识内容比较浅显易懂，主要包括三部分：原点、单位长度、正方向。老师在进行数学知识讲解的同时，可以引导学生将课本中抽象的数轴与实际生活相联系，让学生积极提出问题，比如可不可以把数轴看作一条长长的公路，原点可以看作是学校。通过数轴上点的移动想到现实生活中人的移动，更加深刻地理解数轴的真实意义。再者对于数轴的画法，老师可以将“画画”本身与画数轴相结合，画数轴是一种特别的作画活动。在这个过程中，引导学生提出自己所遇到的问题，培养学生主动提问的习惯。有些时候，数学知识本身和人文教育相结合，能够更好地帮助学生理解数学知识，最大

程度地提高课堂效率。使得数学老师在完美地讲解了数学知识点的同时，让学生心中感受到数学之美，从而积极主动地向老师提出学习过程中所遇到的问题。

2、老师学会营造宽松和谐的氛围

老师在提问的时候要意识到，提出的问题是为了让学生去回答，当一个问题在课堂中提出来的时候，只有学生去真正投入注意力去思考了那么这个问题才有意义。而在老师提出一个问题的时候，本身就会给学生带来回答的压力，导致学生产生紧张之感，从而抑制学生对于问题的思考。所以老师在课堂中提出一个问题之前，尽量营造一个宽松和谐的课堂环境，让问题自然而然的出现在课堂中，缓解学生内心的焦虑。只有学生感受到老师友善的态度，才能