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数学思维能力培养

学生学习数学时思维能力的培养很重要，这就要求我们在数学教学中注重培养学生的思维能力，利用生本的教学方法就有助于培养学生的思维能力。我们在教学中会发现：有的同学学习数学悟感比较好，而有的同学学习数学时很努力，但数学成绩仍不是太理想。我在研究时发现有的同学对数学的悟感比较强，对数学学习有较浓厚的兴趣，学习数学时能够根据自己的情况，采用适合自己的学习方法，学习数学时也比较轻松，数学成绩也很好，数学的思维能力也能得到很好发展和提高。不过也有部分同学学习数学很吃力，他们学习数学时不能很好地选择适合自己的教学方法，不能触类旁通，他们为了学好数学而是不停地做题，做题时也不够深入研究，整天感觉很累，但数学成绩还不是太理想，他们的数学思维能力也没有得到很好地发展。采用生本的教学方法能够很好地提高学生的思维能力。我们学校也在大力倡导生本教育，我也多次被学校派到广州学习生本教育，让我亲身感受到生本教育下的学生的思维能力发展。生本教育真正做到以学生为中心，生本课堂真正的把课堂还给学生，引导学生自主探究，合作交流。从而使学生从要我学变成我要学，从被动的接受者变成积极主动的学习者。我在教学设计时彻底改变以往以教师好教而设计，而更加注重以学生好学而设计。学生真正成为学习主体，教师只是教学的组织者、引导者、合作者。以生为本的教育是新时代对教育的要求，也是新课程理念的要求，是新课程改革的要求。生本教育要求我们教师应当是一位智慧型教师，我们不再只是知识的传授，更多地去充当牧

者，需要有较高的知识储备，较强的教学技巧，还需要及时把握住课堂上的闪光点，能够较好的处理课堂上的生成问题等等。数学教育的本质是每个人都能在数学教学中得到不同的发展，不同的人在数学学习中得到不同的发展，数学教育应充分挖掘学生的潜能；人都有学习的天性，人都有发展的需要，人也有实现自己的价值的需要；高度尊重学生、全面依靠学生，一切为了学生，是生本教育的要求，也是提高学生思维能力的保障。

初中数学根据《课程标准》的课程性质、课程理念和课程的设计思路，都从学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等方面进行探索，适应新时代发展的需要，能够让学生在学习的过程中进行创新，培养学生的创新能力、思维能力，让每个学生的思维能力得到发展，并能获得全面发展。初中数学不仅是初中阶段的重要学科之一，更是培养同学们的思维能力，也是提升自主学习、合作学习、探究学习的重要途径。然而，许多初中生在数学学习时背上了分数的包袱，不能积极主动、自主地学习数学。为克服这一问题，我在数学教学中让数学学习变得好玩起来、提高学生的探究能力、采用生本的教学方式，从而培养学生的思维能力。

数学教学是数学思维活动的教学，如何在数学的教学中培养学生的思维能力，养成良好的思维品质呢？这是我在教学中常问自己的话题，为了更好地培养学生数学学习的思维能力，我们应积极主动探索能适应不同学生发展需求的生本教育，我们需要根据新课程改革的要

求，真正做到高度尊重学生、全面依靠学生、一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切学生、让枯燥无味的数学学习变得好玩起来。从而提升同学们自主学习、合作学习、探究学习的能力。我们要实实在在地把生本教育理念落实到数学学科教学中去，提升学生的思维能力，我们可以从以下三个方面提升学生的思维能力。

一、让数学学习变得好玩起来，培养学生的数学思维能力。

学习数学的较高境界为：让枯燥无味的数学知识学习，变得好玩起来。要想让数学学习变得好玩，就要让数学好学起来。我首先做到设计数学活动时要低入高出。低入要使学习内容简单、根本、开放。让每一个学生都稍作努力，就可以尝到成功的甜头，就像猴子摘桃，跃一跃就能摘到，那么猴子跳得才欢快。我在教学中注重挑动每个学生都有向真、向善、向美的那颗神经。要培养学生的数学思维能力就要让学生好学、好玩。首先要让学生体会到数学具有广泛的应用性，生活中处处皆有数学、数学来源于生活，回过头又要服务于生活，从而增加数学学科的魅力，同时还要让学生知道学习数学不能只是追求分数，它是逐步提高学生思维的过程，在这个过程中可以提高学生分析问题能力、解决问题能力及思维能力的培养，从而让学生的思维能力得到很好地发展。其次，让学生在学习数学的过程中，数学的思维能力得到很好地发展，让数学学习变得好玩起来，让学生在玩中学，在教学设计时要以学生的好学而设计，从而提高学生的参与度，也能让学生体验成功的快乐，枯燥无味的数学知识变得形象生动起来，从而提高数学的学科魅力，提高学生学习数学的兴趣。我们在教学时，

还需要充分挖掘生活中的数学，从学生身边事例出发，利用所学的数学知识解决身边的问题，更好的激发学生学习数学的兴趣。例如，我们在学习一元二次方程的应用时，我在班里成立小小银行，