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乡村中学数学作业设计如何做到“减负增效”

摘要:中学数学作业设计是教学的一个重要环节,而中学学生在思维发展还处于不成熟阶段,容易出现各种错误。因此教师应该根据不同层次、年龄和水平的学生制定不同难度且能发挥其最大潜能的作业。中学数学作业的设计应该与义务教育阶段学生的心理特点相适应,而“减负”的目的是有效减少学生学业负担,提高他们学习成绩、促进其身心和谐发展。本文主要针对乡村中学数学课外练习题中存在形式单一化问题进行分析并且提出了具体实施策略。

关键词：中学数学减负增效

根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的要求,在中学阶段,对于学生学习数学,要让他们掌握一定数量和质量的数、算等知识。所以教师设计作业需适合学生年龄特点与水平。作业设计的目的是为了帮助学生理解数学概念,掌握基本方法,培养学习兴趣,提高思维能力。教师在作业中应该注意“减负增效”，要根据学生所学内容和自身特点进行个性化指导；同时也不能因为学生对知识不熟悉而去设计过高难度的练习题或者训练技巧等。

一、乡村中学数学作业设计现状

从作业设计的角度来看,大部分教师都喜欢在数学课上布置“减负”作业,而不是让学生通过所学知识主动设计作业。有部分老师认为这样可以提高课堂效率，其实中学阶段学生正处于长身体、学知识和积累经验阶段，他们具有好胜心强、注意力集中稳定等特点;同时也因为这一年龄段孩子已经进入了少年期这个特殊的发展时期,对周围事物都非常好奇并且喜欢表现自我,通过主动的个性化设计作业,可以体现出作业设计的“减负增效”。

二、影响中学数学作业设计的主要因素

在中学数学作业设计中,教师应考虑到学生的学习水平、认知情况和心理发展等多方面因素。学生思维是具体、形象、直观的,抽象概括能力强，对于那些简单易理解的作业，应独立思考后，再进行数学计算。而复杂难懂且不容易掌握或难以解答的题目则需要先将其转化为具体可操作的问题，才能做下一步工作。

三、中学数学作业设计策略

设计新的作业时，应充分考虑到学生之间存在差异,并针对不同类型的学生,选择合适而又适合他们年龄特点，根据学习能力水平等因素来布置相应数量作业、容易完成且有一定难度的作业，这样可以让学生通过思考后完成。

四、作业设计有效性的策略

数学作业有趣性

数学课堂上,老师可以让学生们学会学习,比如,在上课之前给同学布置“这节课我们学什么”的作业(这个主题类似于生活)。这样就能激发出孩子对数学的兴趣。例如:在讲授《圆的面积》这一课时，先把圆平均分成4个扇形、再拼接转化进行讲解;然后又提出问题:老师说像一个平行四边形?你觉得什么呢?你们能用数学的眼光观察和分析,把圆继续分割吗？如果分的扇形越多拼成的是一个什么图形？这样的图形的面积和圆的面积相等吗？这样的数学作业会让他们有了对这节课学习的兴趣。在这个过程中,学生们不仅学识到了圆的面积,而且还能运用所学知识解决这些问题。

数学作业的层次性

在数学课堂中,教师可以适当的对学生进行分组,让每个组内成员都参与到了这个过程之中。这样就能使每一个组员有更多发展。例如:老师布置作业时要求所有同学必须完成一道题、其他学生做完之后要把自己全部题目和其它组内成员作答结果汇总成册;再如:老师通过评价知道哪个小组是全班唯一写错的，或者哪个小组是全体作假,可以让组内学生集体复习巩固本单元中所学知识点,并进行总结与评价。这样的做法不仅可以使学生在作业中学习数学知识、巩固基础知识,还能让每个小组成员都有成就感。这样的做法,不仅可以使学生在课堂上得到更多学习时间,还能够培养他们的自主思考能力。设计数学作业层次性要和小学生的知识掌握和思维发展相适应，将“数”与“代数”作为一个整体来对待、解决实际问题，要重视过程与方法，这些都是体现素质教育在课堂上对学生全面发展的重要举措。

数学作业实践性

在课堂教学中,教师应该引导学生思考,让他们自己动手操作。例如:可以利用“小火车”的活动来检验认识;也可要求学生自主完成作业、进行练习等环节。这些任务都需要学生有一定独立能力和创新意识才能发挥它最大作用——激发学习兴趣!总之，数学是非常复杂且繁琐的学科之一,要培养良好习惯就必须对其进行有趣性设计,让他们在玩中学习数学知识。因此,教师在设计数学作业时,可以让学生自己动手操作、合作交流等方式来检验学生的学习情况。比如:老师提出问题后给同学们布置任务;然后由同学之间相互讨论并得出结论。这样不仅提高了课堂教学效率还激发了学生对知识的兴趣和探究欲望!例如:我们现在《圆柱和圆锥》中,教师设计小火车时可以让孩子自己动手操作、合作交流等环节来检验学生在学习过程中所掌握的数学基础及方法是否正确?这样的设计不仅激发了学生对数学学习兴趣,也让他们在玩中了解到知识。

数学作业的成效性

中学数学中,有很多的作业是为了让学生学会学习,而不是单纯地去解题、