第5课时 角的分类 教案 2025人教版数学三年级上册.docVIP

第5课时角的分类

教学内容

教材第68页例3及“做一做”、第69页“练习十三”第3题。

内容简析

通过用三角尺上的直角比一比,认识比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。寻找生活中不同类型的角，在点子图上画出不同类型的角，并观察三角形中角的特点。

教学目标

结合生活情境及操作活动,初步认识锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力和抽象思维能力,增强学生用数学思想认识事物的意识。

在活动中感受数学与生活的密切联系,丰富学生的形象思维,感受数学美,激发学生的学习兴趣。

教学重难点

教学重点：认识锐角和钝角，掌握用三角尺判断角的类型的方法。

教学难点：能准确区分锐角和钝角，理解不同类型角之间的关系。

教法与学法

1.直观演示法、情境教学法、引导发现法。通过多媒体课件展示生活中的角，创设生动的教学情境，引导学生观察、发现角的特点，帮助学生理解知识。

2.自主探究法、合作学习法。学生通过自己动手、小组合作交流,主动参与知识的形成过程,在自主探究和合作交流中认识锐角和钝角。

角的度量和认识其他种类的角。认识锐角和钝角，会用三角尺上的直角比一比，判断是什么角。直角的认识，找出三

角的度量和认识其他种类的角。

认识锐角和钝角，会

用三角尺上的直角比一比，判断是什么角。

直角的认识，找出三

角尺上的直角。

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设A：游戏导入

师：同学们,今天老师给大家露一手,变个小魔术。这是一张废弃的纸。我随手就能把它变成一个我们熟悉的老朋友。(折成一个角)认识吗？是什么？(直角)你有什么办法证明它就是直角呢？

生：用三角尺上的直角去比一比。

师：怎样比呢？你能接着说吗？

生：两个角的顶点对齐,两条边都重合,说明它就是直角。

师：想到用工具去比,真是一个好办法!

(老师接着用纸折出比直角小的角和比直角大的角)问学生：老师又用纸变出两个角。请你用三角尺上的直角同它们比一比,你发现了什么？

学生操作得出：第一个角是直角,第二个角比直角小,第三个角比直角大。

师：其他两个角分别是直角的弟弟和哥哥,它们也有名字,这节课我们继续学习角。

【设计意图：老师用变魔术的方法导入,激发了学生的兴趣,学生在操作、比较、交流的基础上,为认识锐角和钝角做好了铺垫。】

预设B：课件导入

课件出示：

从这些图片中你能找到哪些角？请学生描出这些角。

引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗?通过分类引出锐角和钝角的认识。

预设C：实物导入

教师拿出一把折扇,让学生观察打开折扇的过程,看看角有什么变化。角由小到大依次变化,教师打到直角的位置停顿,让学生明晰前面打开的比直角小,后面打开的比直角大。

师：角有大有小,比直角小的角和比直角大的角都有自己的名字,你知道吗？导入新课的学习。

二、师生合作,探究新知

◎观察图片,初步感知。

出示例3中的图片,找出图片上的各角。

小组讨论：这些不同的角,你按什么标准分类?说说分类的理由。

全班反馈,交流分法。

方法一：按是不是直角分为两类。

方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。

◎分类验证,体验特征。

验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。

验证比直角小的角和比直角大的角。

明确方法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的,就不需要用三角尺去验证。

◎归纳整理,认识特征。

自主命名,发挥想象。

像你们这样按照大小把角分成三类,其中这一类角有它特定的名称,叫直角,其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢?

明确概念,点明课题。

同学们的想象力可真丰富!其实人们已将比直角小的角叫作锐角,比直角大的叫作钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。

比较大小,深化认识。

①用活动角拉一拉,能拉出哪些角?

得出方法：把直角的开口拉大就成了钝角,反之把直角的开口缩小就成了锐角。

②揭示规律：锐角＜直角＜钝角。

◎寻找生活中的角

让学生在小组内交流，说一说周围物体的表面有哪些角，分别是什么类型的角。

小组代表汇报，其他小组可以补充。

（1）师生互动：

师：哪个小组先来分享一下你们找到的角？

组1：桌子的角是直角。

组2：红领巾的角有钝角和锐角。

……

师：大家都很善于观察！生活中处处都有角，只要我们用心去发现。

（2）学生预设：学生可能会找到很多生活中的角，但在判断角的类型时可能会出现错误，教师要及时点评和纠正。

◎在点子图上画角

教师在黑板上示范在点子图上画一个直角、一个锐角和一个钝角，并讲解画角的方法。

让学生在自己的练习本上的点子图上画出三个大小不同的角，并标明是什么角。

教师巡视指导，选取部分学生的作品进行展示和评价。

（1）师生互动：

师：同学们，画角的时候要注意先确定角的顶点，再