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职业学校数学分层教学：实践探索与成效评估
一、引言
1.1研究背景与动因
在职业教育蓬勃发展的当下，职业学校承担着为社会培养大量高素质技能型人才的重任。数学作为职业学校众多专业的基础课程，对于学生后续专业课程的学习、逻辑思维能力的培养以及职业素养的提升起着举足轻重的作用。然而，当前职业学校数学教学现状却不容乐观，存在诸多亟待解决的问题，这也使得分层教学的提出具有很强的必要性。
从学生层面来看，职业学校生源广泛，学生的数学基础、学习能力和学习兴趣呈现出较大的差异性。部分学生在初中阶段就未能扎实掌握数学基础知识，导致在进入职业学校后，面对难度逐步提升的数学课程，学习起来倍感吃力；而另一部分学生则
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