第2课时 两位数除以一位数（首位不能整除） 教案 2025苏教版数学三年级上册.docVIP

两位数除以一位数（首位不能整除）

教学内容

苏教版三年级上册教材71～73页内容。

内容简析

本节课的内容是学习首位不能整除的两位数除以一位数，这部分内容是在学生掌握了有余数的除法和口算首位能整除的两位数除以一位数的基础之上学习的，教材通过情景图创设解决问题的情境，让学生在解决实际问题的过程中理解并掌握两位数除以一位数的计算方法和算理。

教学目标

结合具体的情境，进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法竖式计算的方法，并会进行验算。

经历两位数除以一位数（首位不能整除）的除法的笔算过程，借助摆正方体的方式理解除法竖式每一步的算理，渗透数形结合的思想。

利用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，在探究交流中积极主动的思考问题，体验学数学用数学的乐趣。

教学重难点

掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的除法竖式计算的方法，能够正确熟练地计算并验算。

理解十位上的余数的意思和个位合起来继续除；能够联系实际问题理解算理。

教法与学法

教师根据教材创设情境，让学生在解决问题的过程中理解并掌握计算方法。

在教学活动中让学生主动探索、通过动手摆一摆、分一分理解除法计算的算理，鼓励学生从实践中得出结论。

承前启后链

学习：在解决实际问题的过程中掌握两位数除以一位数首位不能整除的除法计算方法和算理。复习：商是一位数的有余数的除法笔算，口算两位数除以一位数首位能整除的计算。

学习：在解决实际问题的过程中掌握两位数除以一位数首位不能整除的除法计算方法和算理。

复习：商是一位数的有余数的除法笔算，口算两位数除以一位数首位能整除的计算。

延学：三位数除以一位数的计算方法。

延学：三位数除以一位数的计算方法。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.竖式计算并验算

15÷2=37÷6=46÷7=

指名到黑板上算一算。

2.口算。

24÷2=39÷3=48÷4=55÷5=62÷2=

指名回答并说一说是怎样计算的。

教师总结：我们已经学习了有余数的除法和口算能整除的两位数除以一位数，今天我们要在这两部分知识的基础上继续学习关于除法的笔算“两位数除以一位数（首位不能整除）”。

【设计意图：通过复习有余数的除法和口算能整除的两位数除以一位数，唤醒学生已有的知识经验，促进学生利用旧知识迁移类推的学习新知识。】

创设情境，探究算法

探究没有余数的两位数除以一位数（首位不能整除）

出示教材情景图

提问：观察情景图你获得了哪些信息？

指名学生回答明确：小女孩买了3个同样的香囊，一共花了42元。

追问：你能根据给出的信息提一个用除法计算的问题吗？

生：每个香囊多少元？列式为：42÷3=

探究算法

提出要求：同学们先自己试一试能不能计算出结果，可以借助学具摆一摆、分一分，完成后跟同学交流自己的计算方法。

组织全班同学汇报。学情预设：

生1：我用学具摆一摆，摆出4个十和2个一、再分一分，把42分成30和12，先分3个十，每份是1个十，再分12个一，每份是4个一。1个十和4个一合起来是14。

生2：我想乘法：3个（14）是42，（14）×3＝4242÷3=14。

教师讲解竖式计算：同学们我们还可以用竖式计算，也是先分30，每份是1个十，在竖式的十位上商1，还剩下12，继续分，再在个位上商4，计算完刚好没有余数。

用竖式计算和用学具摆一摆的算理是一样的。

提醒学生注意书写格式。

跟同学再互相说一说每一步是怎样计算的。

教师追问：“1”为什么要写在商的十位上？余下几个十，接下去是怎样算的？

学生交流后汇报：先分30，每份分得1个十，所以“1”要写在商的十位上，余下的1个十和剩余的2个一合起来继续分，每份是4个一，“4”写在商的个位上。

验算的方法

提问：如何检验我们计算的是否准确呢？你会验算吗？

学生先自己独立完成，再跟同桌交流。

完成后明确：每个香囊的钱数×个数＝总钱数，可以用乘法来验算。

14×3=42

探究有余数的两位数除以一位数（首位不能整除）

出示教材情景图和例题。

提问：说说这个解决问题的已知条件和问题。

学生明确：已知条件：每块手帕4元，问题：90元可以买多少块手帕？还剩几元？

列式为：90÷4=

（2）提出要求：小组合作，用学具小正方体摆一摆、分一分，探究90÷4的计算方法。

学生小组合作，动手操作用小正方体先分一分，再算一算。

小组汇报：90÷4先分80，每份是2个十，再分余下的1个十，每份是2个一，还剩2个一，不够买一条手帕了。

…（

…（）条手帕用去（）元

…（）条手帕用去（）元

…还剩（）元

你能说一说竖式里每一步计算过程代表什么含义吗？

学生交流后汇报：

生1：20条手帕用去80元。