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忆冼星海阅读答案教学设计

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编订：JinTaiCollege

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忆冼星海阅读答案教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

冼星海是我们著名的音乐家。下面是小泰网络整理的《忆冼

星海》阅读题目及其参考答案以供大家学习。

《忆冼星海》阅读原文：

和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了

他那玩语言的自传以后。

那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。那次

演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指

挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一

次的演奏还是十分美满的。我应当承认，这开了我的眼界，使我

感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟

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大气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听

过一次，就像灵魂洗过澡似的。

从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢?我曾经想

象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是

朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一

开就会滔滔不绝。

我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显

得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人就是冼星海，这幅木刻就

名为《冼星海作曲图》。木刻家的用意不在“写真”，而在表现冼星

海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这，直到我读了

冼星海的自传，才得到部分的满足。

从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的

气魄。他做过饭店堂倌，咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫

，浴堂的打杂，也做过乞丐。什么都做过的一个人，有两种可能

：一是被生活所压倒，虽有抱负，只为一场梦;一是战胜了生活，

那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。“星海就是后一

种人!”——我当时这样想，仿佛我和他已经是很熟悉的了。

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大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。

那时我正在候车南下，而他即将经过新疆赴苏联。当他走进

我的房间，自己通了姓名的时候，我吃了一惊，“呀，这就是冼星

海么!”我觉得很熟识，而也感到生疏。我将这坐在我对面的人和马

达木刻中的人作比较，也和我读了他的自传以后在想象中描绘出

来的人作比较，我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而冼星海却

滔滔不绝地说起来。他说起了他到苏联去的计划，讲他的《民族

交响乐》的创作。他的话我已记不全了，可是，他那种气魄，却

使我兴奋鼓舞。他说，他以后的十年中将以全力完成他的创作计

划。我深信他一定能达到，因为他不但有坚强的意志和伟大的魄

力，而且又是那样好学深思，勤于收集各地民谣的材料。他说他

将在新疆逗留一年半载，尽量收集各民族的歌谣，然后再去苏联

。

现在我还记得他的《民族交响乐》的一部分计划。他将从海

陆空三方面来描写我们祖国山河的美丽、雄伟与博大。他将以“狮

子舞”、“划龙船”、“放风筝”这三种民间的娱乐，作为这伟大创作的

“象征”或“韵调”，来描写祖国人民的生活、理想和要求。“你预备在

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旅居苏联的时候写你这作品么?”“不!”他回答，“我去苏联是学习，

吸收他们的好东西。要写，还得回中国来!”

那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就

是最后一次啊!“要写，还得会中国来!”这句话，今天还响在我耳边

，谁又料得到他不能回来了