4.1 线段（第1课时 点与线)（课件）六年级数学上册（沪教版2024）.pptxVIP

第1课时点与线4.1线段沪教版（2024）六年级数学上册第四章线段与角

目录/CONTENTS新知探究情景导入学习目标课堂反馈分层练习课堂小结

学习目标1.掌握“两点确定一条直线”的基本事实，了解点和直线的位置关系.2.进一步认识直线、射线、线段，会用正确的方法表示直线、射线、线段.(重点)3.理解直线、射线、线段的区别与联系.(难点)

我们生活在一个多样化的图形世界中，夜空中群星璀璨，建筑群呈现出各种形态，道路上行驶着各种类型的交通工具，自然界展现出五彩斑斓的景色……所有这些图像都是由点和线等基本图形组成.只要我们细心观察，就能发现这个世界充满了各种各样的图形.情景导入

点是图形的基本元素之一.当我们用削尖的铅笔轻轻在纸上点下去时，纸上就会出现一个小小的黑点(图4-1-1)，这使我们能够形象地理解点的概念.我们通常用一个大写字母来表示点，就像图4-1-1中的点可以记为“点A”.新知探究

如图4-1-2，用铅笔沿着一把直尺的边在纸上连续移动，会画出一个什么图形?如图4-1-3，把圆规装有针尖的脚固定在一点上，另一只装有铅笔芯的脚绕着这个点旋转一周，会画出一个什么图形?

在上述过程中，我们可以把铅笔尖看作一个移动的点.当这个点在纸上移动时，它留下的痕迹形成了一条线，这条线可以是直线，也可以是曲线.这给我们展现了“点动成线”的直观形象.通过点的运动，我们可以得到各种形状的线.在小学阶段，我们已经知道经过一个点可以画无数条直线，经过两个点只能画一条直线，因此我们得到:经过两点有且只有一条直线.概念归纳

在直线上任意取两个点，可以用表示这两点的两个大写字母表示这条直线，如图4-1-4(1)的直线可以记作“直线AB”或“直线BA”.有时为了简便也可以用一个小写字母表示，如图4-1-4(1)的直线也可以记作“直线l”.概念归纳

直线上任意一点及其一侧的部分叫作射线.射线可以用表示它的端点和射线上任意一点(端点除外)的两个字母表示，表示端点的字母要写在前面，如图4-1-4(2)中的射线记作“射线AB”.概念归纳

直线上任意两点间的部分(包括端点)叫作线段.线段可以用表示它的端点的两个大写字母表示，如图4-1-4(3)中的线段可以记作“线段AB”或“线段BA”，也可以用一个小写字母表示，记作“线段a”.概念归纳

在小学阶段，我们也知道关于线段的基本事实:如果一条线段的两个端点的位置确定了，那么这条线段的位置就确定了.这可以简单地表达为两点确定一条以这两点为端点的线段.因此，我们把连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离.两点之间，线段最短.概念归纳

例1.杭州湾跨海大桥位于杭州湾海域，是连接嘉兴市和宁波市的跨海大桥.图4-1-5是上海至杭州和上海至宁波的两条路线示意图，如果把上海、嘉兴、杭州、宁波分别标记为点A、B、C、D(其中点A、B、C在同一直线上)，在杭州湾跨海大桥上取点E、F，连接AC、CD、BE、EF和FD.(1)图中以A为端点的线段有哪几条?以B为端点的线段有哪几条?(2)图中共有几条线段?是哪几条?解(1)图中以A为端点的线段有AB、AC，以B为端点的线段有BA、BC和BE.(2)图中有7条线段，分别为AB、AC、BC、CD、BE、EF和FD.课本例题

在日常生活中，比较两个人的身高时，两人只要并立在平地上就能比较出高矮(图4-1-6).如果将该问题抽象为比较两条线段的长短，那么这两条线段移到一起，一端对齐，就可以比较了，

任意画两条线段AB、CD，将线段AB移到线段CD的位置，使端点A与端点C重合，且端点B在射线CD上.端点B有以下三种可能的位置情况，如表4-1所示.

线段的度量需要先取单位长度.有了单位长度，线段的长度就可以用一个数来描述长短.一旦单位长度确定，我们就可以用相应的刻度尺对线段进行度量.进一步，线段的长短也可以通过长度来加以比较.在不产生混淆的前提下，AB(或a)也可以用以表示线段AB(或线段a)的长度.例如，在表4-1的结论中，情况一可记为ABCD，情况二可记为AB=CD，情况三可记为ABCD.如果没有刻度尺，我们还可以借助圆规比较两条线段的长短.如图4-1-7所示.

例2.如图4-1-8，先估计图中线段a、b孰长孰短，然后用圆规予以验证.解如图4-1-9，(1)画射线OC;(2)在射线OC上截取OA=a，截取OB=b.因为点B在线段OA的延长线上，所以OAOB，即ab.课本例题

课本练习1.下面两个图中分别有多少条以A、B、C、D为端点的线段?分别把它们都写出来.解:(1)以A、B、C、D为端点