2026版高中全程复习方略语文强基版-专题一考教衔接下的活动单元融合式考查.docxVIP

考教衔接下的活动单元融合式考查

2024年,高考语文继续强化考教衔接,不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接,更在能力、素养层面深度契合,引导高中一线提高课堂质量,减少机械刷题,注重夯实学生知识基础,提高学生能力素养。

融合解读

考查材料

关联教材

“关联”解读

备考启示

(2024·新课标Ⅰ卷)材料一:毛泽东《论持久战》

必修上册第六单元:《反对党八股(节选)》

选择性必修上册第一单元:《中国人民站起来了》

选择性必修中册第一单元:《改造我们的学习》

选取毛泽东同志的文章,风格一致。试题呼应教材,也很好地落实了课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群中的相关要求

1.复习时,注意教材中以下任务群:当代文化参与、跨媒介阅读与交流、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、整本书阅读与研讨(侧重《乡土中国》),并注意梳理这些任务群中课文所写内容、写作技巧、写作意图

2.高考命题时所关注的角度会紧扣《课程标准》对这些任务群的要求,复习每个任务群时注意“单元学习任务”以及每课的“学习提示”

(2023·新课标Ⅰ卷)赫克托·麦克唐纳《后真相时代》

必修下册第四单元:信息时代的语文生活

题目涉及辨析信息的真伪,与教材“信息时代的语文生活”中的“辨识媒介信息”相关

(2023·新课标Ⅱ卷)材料一:习近平《谈谈调查研究》;材料二:费孝通《亦谈社会调查》

必修上册第四单元:家乡文化生活

必修上册第五单元:整本书阅读——《乡土中国》

两篇选文中的“调查”与第四单元的主题“调查”关联,作者费孝通与第五单元中的《乡土中国》关联

(2023·新课标Ⅱ卷)T1—B:“……这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的”

必修上册第四单元:

“学习资源”——《调查的技术》

选项内容直接与教材中的篇目内容关联

(一)信息时代的语文生活——辨识媒介信息

我们每天都会接触大量信息,这能帮助我们更好地认识周围世界,但有时也给我们带来误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真实的,特别是网络上发布的信息常常会有讹误。因此,有辨识信息的自觉与能力,能够分辨各种媒介信息的真伪,就成了当代人必须具备的媒介素养。

1.辨识媒介信息遵循的原则

①信息是否真实可靠;②信息来源是否具有权威性;③信息是否可用;④信息是否具有时效限制;⑤信息包含哪种情感成分;⑥信息是否具有实用性。

2.辨识媒介信息真假的技能

(1)三有:①具有独立、客观、理性思考问题的能力;②具有正确的人生观和价值观;③具有一定的科学、文化知识。

(2)六注意:①注意信息来源;②注意信息的可信度;③注意信息的实用性;④注意对任何网络信息不要轻信;⑤注意对所得消息不要偏信;⑥注意对他人行为不要盲从。

(二)家乡文化生活——开展调查的方法

讨论式

的调查

不开调查会,不作讨论,只凭一个人讲他的经验的方法,很容易造成片面。不在会议上辩论,也不能得出正确的结论

要有调

查纲目

跟做事有计划一样,纲目也要事先准备,有大纲、有明细。开调查会时,按照纲目来进行,才会有针对性。对于不明了的、有疑义的,进行辩论

要深入

调查

初次从事调查工作的人,要做一两回深入的调查工作,就是要了解每个过程、每个细节,或者一个问题的底里。这样深入调查后,以后再调查别的问题,就容易找到门路了

要做好

记录

调查能自己主持最好,适当地指挥调查会的到会人,重要的是自己要做好记录,把调查的结果记下来

(三)逻辑的力量——基本规律与推理形式

1.逻辑的基本规律

逻辑错误往往是由于违背了逻辑的基本规律——同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。同一律要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性,始终保持如一;不矛盾律要求两个相互否定的判断不能同真;排中律要求两个相互矛盾的判断必有一真;充足理由律要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。

2.逻辑的推理形式

推理,是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说,推理中前提和结论都以判断的形式出现,因此,推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新判断的过程。推理形式,是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架,一般包括三段论、排除法、二难推理等。

即时训练

一、[“信息时代的语文生活”融合考查](2024·沈阳模拟)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分)

材料一:

当前,短视频对青少年的影响正在逐渐加深。刷短视频,有的同学跟随专家学者、科普博主,发现兴趣爱好的“星辰大海”;而有的同学则被搞笑视频、热门段子吸引,手机逐渐“拿得起、放不下”。青少年与短视频应保持怎样的距离,维持怎样的关系?这已成为许多老师、家长不得不面对的问题。

《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示,未成年网民中初中、高中、中等职业教育学生经常看短视频的比例均超过六成;未成