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幼儿戏剧教学常用策略一览表

策略名称

释义

方式

例举

作用

请各园

自选任务

角色扮演

扮演不同于自己的角色身份

·全班角色扮演：

全体幼儿共同扮演一个角色。

·分组角色扮演：

A．自由分组有三种形式：（1）好朋友结组；（2）根据角色结组；（3）随机分组；

B．固定组角色扮演；

C．角色圈：同一个角色围成一个圆圈，依次表达这个角色的想法。

戏剧主题《大树和小鸟》幼儿全班扮演各种大树、小鸟等。

戏剧主题《小兔乖乖》中，每个小组成员扮演其中固定角色。

在主题《餐厅的故事》中，采用“角色圈”策略，让幼儿站成里外两个大圆圈，外圈是厨师，里圈是顾客，顾客面向厨师。厨师施法做食物，顾客品尝食物并做夸张表情。

·消除紧张心理；

·学习同伴经验；

·提高参与度。

教师入戏

教师进入戏剧情境，扮演其中的一个角色，以角色身份与幼儿共同塑造角色、发展情节。

·直接进入：

教师直接介绍自己是某个角色

·以道具或装扮进入：

教师通过使用道具或简单装扮，进入角色

·以场景进入：

教师指定相应的场景，进入角色

教师扮演小魔仙，“这里有一根魔棒，当我举起这根魔棒的时候，我就是小魔仙，当我放下这根魔棒时，我就是你们的老师了。”

教师扮演皇帝，“当我坐在龙椅的时候，我就是国王，要听取大臣们的意见；当我离开龙椅时，我就是老师。”

·营造戏剧氛围

·激发兴趣与参与欲望

·学习教师经验

·引导戏剧情节发展

·调动幼儿思考

轮廓图

在场景或人物的轮廓图基础上，集体创作一幅图画。

·幼儿口述，教师画

·幼儿口述，教师画，并模仿角色形象

在主题《滥竽充数》中，教师出示人物轮廓图，与幼儿共同绘画皇帝的模样。教师：假设这个人形是皇帝，你觉得需要添加些什么才能让他更像皇帝？

·通过讨论明确角色外表、服装、携带物品等典型特点

·通过绘画形象呈现，便于幼儿记忆、模仿

空物想象

借助身体动作或言语表现一定的角色行为、情境。

·动作提示

·语言提示

·音乐提示

戏剧主题《小鸭的故事》中教师语言提示幼儿：“我们来到了池塘里。在这里游泳真舒服啊……”幼儿在假想的池塘里扮作小鸭子，跟鸭妈妈一起游泳。

·进入虚构的戏剧情境

·想象角色

·想象情境

定格

教师用口令即时叫停幼儿正在进行的动作，幼儿动作由运动到静止。

·动作定格

·表情定格

戏剧主题《老鼠嫁女》中，幼儿扮演送亲的吹锣打鼓的老鼠们，做着各种动作，突然在“定格”的指令下静止，展示了老鼠们形态各异的动作。

·展示关键动作

·同伴相互学习

·修正存在问题

《我的尾巴》游戏：不要笑我

静像画面

运用肢体造型，集体复制呈现生活场景及事件，形成一幅视像画面。

·幼儿先做好每个静物或角色的造型，教师组合成一幅画面

·根据画面逐一做出适当的造型

戏剧主题《海底总动员》中幼儿用动作造型（各种动物、植物或者礁石）形成一幅海底世界的图画。

·合作表现

·人体雕塑

照镜子

两两一组，一人作为照镜子的人，一人作为镜中影像，后者模仿前者的动作及其动态变化过程。

·两两一组

·多人一组，合作模仿

主题《花木兰》中教师扮演花木兰，表现各种造型，幼儿模仿。

·学习他人的经验

雕塑家

一人作为雕塑家，通过摆弄他人肢体，将他人“塑造”成某一雕像，以反映自身对特定主题的想法。

·单独雕塑

·相互雕塑

戏剧工作坊“图画里的秘密”中，两位幼儿一组，一个做雕塑家，一个做雪人（带着围巾），雕塑家按照自己的想法摆出雪人的造型。

·摆出他人的造型

·表达自己的想法

·调整造型细节

遥控器

模拟运用遥控器的功能，如快进、慢放、暂停、后退、快退等，对幼儿动作加以特定控制

·遥控器控制

·魔棒控制

戏剧工作坊《森林家园》中，时间精灵运用了遥控器策略，让小动物们表现不同的动作方向、快慢等。

·动作控制

·体验与表现不同日常经验的动作

讲故事

教师以讲故事的形式讲述事件的发展。

戏剧工作坊《丑丑猫》中教师以讲述一段丑丑猫想参加猫女王聚会的故事，作为引发幼儿创作新的情节的兴趣。

·营造戏剧氛围

·推进剧情

·制造戏剧张力。

讨论

在戏剧情节发展的关键时刻，通常是戏剧冲突的解决环节，教师带领幼儿讨论如何解决问题。

·全班讨论

·小组讨论

戏剧工作坊“森林家园”中讨论如何阻止砍树人砍树。

·解决戏剧冲突

·引发幼儿思考

坐针毡

幼儿以自己或角色的身份，质询或采访戏剧角色。

·教师扮演被询问者

·幼儿扮演被询问者

主题《我的幸运一天》，教师扮演小猪，引导幼儿讨论小猪对付狐狸的办法。教师：我现在是一只最干净、最肥嫩的小猪了，那只可怕又狡猾的狐狸又要来吃我了，我该怎么办呢？你们大家来替我想想好办法吧。

·探索戏剧角色的想法

·激发幼儿思考戏剧冲突解决方法

神秘之物

教师出示一封信、一件包裹、一张地图、一把钥匙等，引发幼儿猜想，推动戏剧情节的发展。

主题《圣诞之旅》中教师出示了