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幼儿园民俗文化课程资源开发分析

摘要：传统民俗文化是我们日常生活中必不可少的文化来源。幼儿园课程作为培养幼儿情感、丰富幼儿认知的重要方式之一，其的教学十分重要，幼儿对于民俗文化的认同感会受到民俗文化课程资源的开发影响。在新的课程资源观的指导之下，相关人员需要充分挖掘民俗文化的价值，本文将结合实际情况探索幼儿园民俗文化课程资源的开发利用，立足幼儿熟悉的家乡民俗文化，进一步丰富课程内容。

关键词：民俗文化，幼儿园课程，分析，课程资源

引言：随着教育事业的深入发展，课程的多元化逐渐成为了幼儿园课程改革的重要趋势，民俗文化比较符合幼儿园课程的相关要求。因此，在对课程进行优化的过程之中，教师可以巧妙地将民俗文化融入其中，让幼儿潜移默化地接受中华优秀传统文化的熏陶，并从中获得情感、知识以及技能的发展，全面提升幼儿的认知水平以及身体素质。

一、民俗文化课程开展的特征与内涵

民俗文化课程的特征

民俗文化通过了历史文化的积淀、熏陶，已经成为流传了几千年的传统活动社会文化，幼儿园设置相应的教育课程具备历史传承性质，除此之外，还让其的民俗教育具有民族特色。由于我国是一个多民族的历史文化国家，每一少数民族都有着强烈的民族特色，尽管各个少数民族都有着彼此通融的社会历史文化传统，但他们也都拥有自己的社会历史传统文化特色，因此，民俗文化资源具有丰富多元化的特点，所以，在实施幼儿园民俗教育的过程当中，必须符合应该具备“美人之美，各美其美，美美与共，天下大同”的多元化文化理念，遵循多样性的发展原则对课程进行合理的设置。

民俗文化课程的内涵

民俗文化是我国人民智慧的结晶。在开展幼儿教育的过程之中，教师应该将其充分的利用起来，为了让处于启蒙阶段的儿童可以受到传统文化的滋养，可以结合学前儿童的身心发展需求以及特点，尽可能发挥出民俗文化的作用，选取具有代表性、独特性的优秀民俗文化并将其融入到课程设置中，促进其全面健康的发展。

二、将民俗文化运用到幼儿园课程中的相关策略

充分利用本土资源开展与民俗文化有关的活动

在对幼儿园民俗文化资源进行开发的过程之中，教师应该注意幼儿的特点，教学内容应该尽可能的贴合幼儿的生活并注意内容的直观性，以端午节为例，不同的地区端午的风俗回有所不同，但是都有着相互通融的历史，教师可以充分的发掘其中的趣味性，将其融入到教学工作中。为了能够让幼儿更好地了解、传承民俗文化，可以通过游戏、饮食等幼儿感兴趣的东西进行教学，并开设与节日有关的民俗文化主题教学活动，来吸引其探索的欲望满足幼儿的好奇心，通过环境的浸润，让幼儿从中获得情感、知识的发展，进而实现民俗文化的自然传承。

与此同时，幼儿园还可尝试开展节日活动，为了让幼儿对传统节日有一个更加深刻、直观的感受，可以邀请社区有专长的老人或是名俗技艺的传承人不定期地前往幼儿园进行节目表演。比如，在端午节的时候就可以邀请老人们开展做香包、包粽子等活动。此外，游戏活动作为幼儿的基本活动，再加上中国传统节日的民俗游戏类型很多，比如扔手绢以及七巧板等，为了能够让幼儿体会到民俗游戏的趣味性，可以将民俗游戏巧妙地纳入到幼儿园的游戏活动中，进而营造良好的民俗游戏氛围。

注重课程内容的创新开展民俗文化的环创活动

在各班级开展民俗文化课程的过程当中，为便于今后教学活动的借鉴与应用教师可建立一定的民俗课程库并在教学工作中特别注意文化资源的累积，把各种主题教学活动的目标、预设内容以及环境设计、教学网络图等部分内容详尽的记录下来。与此同时，为了能够充分发挥出民俗文化在幼儿教育中的实际作用，教师还可以将环境创设与班级特色手工相互融合，彰显班级的民俗特色，进一步拓展幼儿的知识，提升其民族、文化自豪感。

除此之外，为了能够进一步吸引幼儿对民俗文化的兴趣，激发其积极性，在进行幼儿园民俗环境创设的过程之中，可以搭建相应的展示平台让幼儿发挥自己的想象力以及动手能力制作民俗艺术作品进行展示，并且教师还可以定期制定主题对作品进行替换，随时保持一种新鲜感，在这个过程之中不仅可以让幼儿能够更好地了解传统文化，还可以增强其动手能力，教师还可以利用幼儿园内的空间，

将每一块墙壁、每一处风景都充分利用起来，展示各种各样的民间手工艺术作品，从而呈现不同的传统民俗手工作品。让剪纸艺术作为中华民族优秀的传统民俗文化应该传承与发扬，所以，教师可以举办相关的剪纸活动，并搜集由父母、孩子们和老师的共同完成传统手工艺作品布置出具有民俗特色的艺术长廊进行展览，进而进一步增强幼儿园的民俗文化熏陶氛围。

设立具有班级特色的手工角

在开展文化民俗课程的过程之中，教师应该考虑到幼儿的发展特点，遵循审美性、安全性以及趣味性等原则，选取最适宜于在自己班级的方式开展模拟俗文化教学，可以采用走班制的区角教学活动，进而让民俗文化特色工艺品能够更好的融合到班级区域内的教学活动之中。与此同时