朝花夕拾的诗意与结构：初中文学赏析教学教案.docVIP

朝花夕拾的诗意与结构：初中文学赏析教学教案

一、教案取材出处

《朝花夕拾》作者：鲁迅

教材版本：人教版初中语文教材

相关文献：《鲁迅研究》、《中国现代文学史》

二、教案教学目标

理解鲁迅《朝花夕拾》的诗歌意境，感受作品中的诗意美。

分析《朝花夕拾》的结构特点，探讨其艺术表现手法。

培养学生欣赏和鉴赏文学作品的能力，提高文学素养。

引导学生关注社会现实，培养爱国主义情怀。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

理解《朝花夕拾》的诗歌意境，感受作品中的诗意美。

分析《朝花夕拾》的结构特点，探讨其艺术表现手法。

2

分析《朝花夕拾》中的比喻、拟人等修辞手法。

探讨鲁迅在《朝花夕拾》中运用象征、暗示等手法表达情感。

3

指导学生学会欣赏和鉴赏文学作品。

培养学生关注社会现实，培养爱国主义情怀。

4

分析《朝花夕拾》中的时代背景和鲁迅的思想感情。

引导学生从多角度分析作品，提高文学鉴赏能力。

教学方法

情境教学法：通过设置与课文内容相关的情境，让学生在具体情境中感受作品的诗意美。

讨论法：鼓励学生发表观点，展开讨论，培养学生的思辨能力。

比较分析法：将《朝花夕拾》与鲁迅其他作品或同时代作品进行对比，揭示作品的独特性。

角色扮演法：通过角色扮演，让学生深入理解作品人物的性格特点和命运轨迹。

教学过程

情境导入

教师播放一段与《朝花夕拾》主题相关的音乐或视频，引导学生进入课堂情境。

提问：同学们，你们在欣赏这段音乐或观看这个视频时，感受到了什么？

理解诗歌意境

讲解《阿长与》

教师讲解阿长的人物形象，分析其与鲁迅之间的感情。

提问：阿长为什么会送给鲁迅《山海经》？

学生分组讨论，分享讨论结果。

分析诗歌意境

教师引导学生分析《阿长与》中的意象，如“山海经”象征着什么？

提问：作品中的哪些描写让你感受到了诗意美？

结构分析

讲解《从百草园到三味书屋》

教师分析《从百草园到三味书屋》的结构特点，如总分总结构。

提问：这种结构对表达作者情感有何作用？

比较分析

引导学生比较《从百草园到三味书屋》与《阿长与》在结构上的异同。

提问：这种差异反映了作者怎样的写作意图？

角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，分别扮演鲁迅和《朝花夕拾》中的角色，深入理解人物性格和命运。

提问：通过角色扮演，你有哪些新的发觉？

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌意境和结构分析的重要性。

学生分享自己的学习心得和体会。

教材分析

部分名称

教材内容分析

诗歌意境

通过分析作品中的意象、情感和语言，展现作品独特的诗意美。

结构分析

研究作品的整体结构和局部结构，分析其艺术表现手法。

人物形象分析

探讨作品人物的性格特点和命运轨迹，揭示作品的主题思想。

时代背景

了解作品产生的时代背景，有助于更好地理解作品的思想内容和艺术特点。

在教材分析中，教师应关注以下几个方面：

诗歌意境：引导学生关注作品中的意象、情感和语言，培养对诗歌的审美能力。

结构分析：帮助学生了解作品的结构特点，提高对文学作品的鉴赏能力。

人物形象分析：引导学生关注人物性格和命运，培养对人物心理活动的理解能力。

时代背景：结合时代背景，帮助学生理解作品的思想内容和艺术特点。

七、教案作业设计

作业一：诗意描绘

学生选择《朝花夕拾》中的一段文字，用自己的语言描绘出这段文字所营造的诗意画面。

作业要求：字数不限，可以包含对人物、场景、情感的描绘，鼓励学生发挥想象力和创造力。

互动环节：

教师挑选几份作业进行展示，邀请学生上台朗读自己的作品。

教师引导学生讨论：哪些地方体现了诗意？是如何体现的？

作业二：结构分析报告

学生以小组为单位，选择《朝花夕拾》中的一篇文章，分析其结构特点。

作业要求：每组提交一份结构分析报告，包括文章的结构类型、作用以及作者意图。

互动环节：

小组代表上台展示分析报告，教师提问并引导学生进行补充和讨论。

教师总结：哪种结构在表达作者情感上更为有效？

作业三：主题探讨

学生围绕《朝花夕拾》中的一个主题进行讨论，如童年回忆、人性摸索等。

作业要求：撰写一篇短文，表达自己对这一主题的理解和看法。

互动环节：

学生在课堂上分享自己的短文，教师引导学生进行交流和讨论。

教师总结：不同的主题反映了作者怎样的写作意图？

八、教案结语

教师总结本节课的学习内容，强调《朝花夕拾》在文学史上的地位和影响。

提问：同学们，通过今天的学习，你们对鲁迅的作品有了哪些新的认识？

学生分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和总结。

教师鼓励学生在今后的学习中继续关注鲁迅的作品，深入摸索其文学价值。

教师以鲁迅的名言作为“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”希望同学们在文学的道路上不断摸索，勇往直前。