格列佛游记的奇幻冒险：初中英语阅读教案.docVIP

格列佛游记的奇幻冒险：初中英语阅读教案

一、教案取材出处

本教案取材于英国作家乔纳森·斯威夫特的经典作品《Gulliver’sTravels》。这是一部充满奇幻冒险、讽刺社会现象的讽刺小说，通过主人公格列佛在不同国家的奇妙经历，反映了当时的社会风貌。

二、教案教学目标

让学生通过阅读《Gulliver’sTravels》，了解英国文学的历史背景和作品特点。

培养学生阅读英文长篇小说的能力，提高阅读理解水平。

培养学生对不同文化的理解和包容，提升跨文化交际能力。

锻炼学生的口头表达和写作能力，提高英语综合运用能力。

三、教学重点难点

项目

内容

教学重点

1.理解《Gulliver’sTravels》中不同国家的奇特风貌和人物形象。2.掌握关键词汇和短语，如：marvelous,fantastic,satirical,etc.3.分析小说中的讽刺手法，如：夸张、对比、讽刺人物等。

教学难点

1.理解小说中复杂的情节和人物关系。2.识别并分析讽刺手法，如：夸张、对比、讽刺人物等。3.将所学知识应用于实际生活，如：跨文化交际、写作等。

阅读策略

1.预测：根据已知信息，预测下文内容。2.提问：提出问题，引导学生深入思考。3.推理：根据文章内容，推断出作者意图。4.概括：总结文章的主要观点和论据。

四、教案教学方法

合作学习：将学生分成小组，每个小组负责分析小说中的特定部分，如一个国家的描述或一个角色的行为，然后向全班分享他们的发觉。

讨论式学习：鼓励学生就小说的主题和讽刺意义进行讨论，通过小组讨论和全班讨论来加深理解。

角色扮演：让学生选择小说中的一个角色，并模拟该角色的行为和对话，以更好地理解角色的性格和动机。

写作练习：要求学生撰写短文或故事，将小说中的某个情节进行改编或扩展，以增强他们的创造力和语言表达能力。

多媒体辅助：利用视频、图片和音乐等多媒体资源，帮助学生更好地理解小说中的奇幻元素和社会背景。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

展示与《Gulliver’sTravels》相关的图片或视频片段，引发学生对小说的兴趣。

提问：你们认为这部小说可能会讲述什么样的故事？

阅读与分析（20分钟）

学生分组，每组分配一个国家或地区的章节。

每组阅读分配的章节，并制作思维导图或摘要。

各小组向全班介绍他们的发觉，讨论国家的奇特之处和社会讽刺。

讨论与提问（15分钟）

提问：这些国家或地区反映了当时英国社会的哪些问题？

学生自由发言，讨论小说中的讽刺手法，如夸张、对比和讽刺人物。

角色扮演（10分钟）

学生选择一个角色，如格列佛或任何小岛居民，进行角色扮演。

其他学生观察并记录角色的行为和对话，分析角色的性格和动机。

写作练习（15分钟）

学生根据小说中的一个情节，如格列佛与小人国的冲突，创作一个短篇故事或剧本。

教师总结本节课的主要内容，强调小说的主题和讽刺意义。

学生分享他们的写作练习，教师提供反馈。

六、教案教材分析

文本选择：《Gulliver’sTravels》是一部经典的文学作品，其丰富的讽刺手法和奇幻元素适合作为初中英语阅读教材。

学生需求：本教案旨在提高学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性写作能力。

教学方法：结合合作学习、讨论式学习和角色扮演等多种教学方法，使课堂生动有趣，同时提高学生的参与度。

教学目标：通过本教案，学生能够深入理解小说的内容和主题，提高他们的英语语言技能和文化素养。

七、教案作业设计

阅读理解作业

操作步骤：

学生阅读《Gulliver’sTravels》的某个章节，如小人国部分。

完成随后的阅读理解练习，包括填空、选择题和简答题。

学生需解释小说中的隐喻和象征意义。

具体话术：

“PleasereadChapter3andpletethereadingprehensionexercisesontheworksheet.Focusonidentifyingthemetaphorsandsymbolismusedtheauthor.”

“Couldsomeonesummarizethemainideasofthischapterintheirownwords?”

创意写作作业

操作步骤：

学生选择小说中的一个角色，如格列佛或小人国国王。

创作一个短篇故事或剧本，展示该角色在另一个奇幻国家的冒险经历。

故事需包含原创情节和角色对话。

具体话术：

“I’dlikeeachofyoutowriteashortstoryaboutyourchosencharacterinanewfantasyworld.Remembertoincludecr