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《幼儿园教师专业标准》

幼儿园教师是儿童成长道路上的引路人，是幼儿园教育活动的

组织者和推动者，担负着职业素养、专业技能和阶段性发展能

力等多方面的要求。幼儿园教师专业标准在这个背景下应运而

生，是幼儿园教师普遍认可的自我评价和自我规范工具，是监

督和评估幼儿园教师职业水平的基础。

一、幼儿园教师专业基本要求

1.具备良好的心理素质。幼儿园教师需要具有稳定的情感态度，

适应快速变化的工作环境。教师还要能够理解孩子的感受和行

为，掌握幼儿的心理发展规律，与孩子们建立良好的关系，组

织教育活动。

2.具备基本的知识、技能和能力。幼儿园教师需要具有教育学、

心理学、幼儿园教育学等基础知识，熟悉幼儿园教育教学法，

具备教学设计和教学评价的能力。教师还应该掌握一定的幼儿

园管理和组织能力，进行园区安全管理、人员管理等工作。

3.具备职业道德素养。幼儿园教师更需具备高度的职业道德素

质，是儿童成长道路上的引路人。教师应秉持爱心、认真负责、

无私奉献、公正廉洁的职业操守，做到用实际行动践行爱校、

爱生、爱岗的理念，对幼儿园教育事业负责。

二、幼儿园教师专业素质要求

1.健康良好。幼儿园老师的职责是要维护好幼儿的健康和安全，

因此，体力强、精神状态良好是幼儿园教师的一项基本要求。

2.学术素养。幼儿园教师需要拥有有关心理、学科、教育学等

领域的学术素养。除此之外，幼儿园教师还需能够使用有关幼

儿教育的专业工具，如幼儿教育评估、教案设计等。

3.儿童保护意识。幼儿园教师应该有关爱和保护儿童的道德素

质和敏锐的观察力，具备判断儿童在不同情况下的表现、援助

和解决问题的能力。

4.创新思维。幼儿园教师需具备在教学活动中使用多动手多感

官的方法、不断创新、注重实践、积极贡献的创新思维能力。

三、符合国家幼教标准

1.加强学科综合素养。数字化、跨界、综合的幼儿教育是新时

代幼教教师的研究内容。现代幼教教师应根据幼儿的认知特点，

融合数字化技能、人文艺术和科学技术的应用，创造性发掘幼

儿自主学习的乐趣和发展潜力。

2.重视教学质量。一堂课往往决定了幼儿园教学的质量，因此，

幼儿园教师需要针对不同的年龄段，掌握教学设计和教育评价

的能力，保证教学质量。

3.发展个人品格。幼儿园教师需要在教育过程中注重自我价值

观的提高与拓展，培养自信、阳光、合作、互动、感恩、关爱

的品格，带给幼儿正能量。

综合来看，幼儿园教师专业标准是幼儿园教师的自我评价和自

我规范，是评估幼儿园教师职业水平的基础，对于提升幼儿园

教育的质量和保障儿童发展水平具有十分重要的意义。