Starter Unit 3 SectionB project教案（新人教七上Unit3 Welco.docVIP

SU3SectionBProject教学设计

授课时间：2024年9月日

课题

SectionBProject

Designyourownfarm

课型

新授课

（项目）

课时

4

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课时内容属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”主题群，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题，内容围绕“设计自己的农场”设计并实施项目学习实践活动，要求学生绘制自己想象中的农场图画并用所学语言进行介绍。

【Why】在此项目学习中，学生通过构思和规划自己的农场，可以探索农场生活的各个方面，包括想要拥有的动物种类、它们的颜色以及数量，培养想象力和创造力。活动的意义在于帮助学生更多地了解农场动物及其特点和重要性，还教会学会生责任心，使其懂得为动物提供适当的护理和营养是至关重要的。此外，设计和绘制自己的农场会让学生更加欣赏大自然和农场环境的美丽。通过与同伴一起参与活动，可以促进师生、生生间的交流和互动，增强团队合作意识。综上所述，设计和绘制自己的农场是一项有趣而富有意义的活动，它力求让学生运用目标语言，在娱乐性较强的活动中，了解农场的意义，热爱自然，尊重自然。

【How】在活动1中，学生通过与同伴谈论想象中农场的样子，复习本单元目标语言，即关于农场动物及物品的问答方式，收集彼此想法，增进互相了解；在活动2中，通过设计和绘制自己的农场图画，发挥想象力和创造力，与美术学科相融合；在活动3中，根据图片撰写文字，在娱乐性较强的活动中运用所学句式，最终提升了解农场、热爱自然的意识。

学情分析

K(Know)—已知

W(Want)—想知

L(Learned)—已学

已掌握部分农场动植物及其他景物的词汇，如goose,carrot等；能够就动植物的名称、数量及颜色等特征进行询问和描述；对总-分-总的行文结构有初步的了解。

如何更有逻辑、有条理地用英语描述农场景物；学习更多复杂的农场相关词汇，如fence等；如何在实际情境中灵活运用所学英语知识进行交流。

能够询问和描述农场动物及物品的名称、数量、颜色等信息；合理规划和设计自己的农场，在书面短文中体现出英语中总-分-总的行文结构；提升热爱自然的意识。

学习

重点难点

重点：有关动物名称、数量及颜色的词汇；Whatanimal...?Howmany...?Whatcolour...?等特殊疑问句型及其回答；英语中总-分-总的行文结构；

难点：有逻辑、有条理地描述农场场景中所存在的景物及物品的相关信息，简单表达个人情感和感受，提升热爱自然的意识。

学习

目标

语言能力

能够在闯关游戏中，复习巩固有关动物名称、数量及颜色的词汇，使用Whatanimal...?Howmany...?Whatcolour...?等特殊疑问句型及其回答询问和描述农场中动物及物品的数量、颜色等特征；

文化意识

能够在小组合作、班级汇报中，有逻辑、有条理地介绍农场场景中所存在的景物及物品的相关信息，合理表达个人情感和感受，提升热爱自然的意识。

思维品质

能够在设计、绘制和介绍自己的农场过程中，掌握英语中总-分-总的行文结构，组织好自己的语言进行写作，提升思维的逻辑性和创造性；

学习能力

通过项目化学习的形式，激发对英语学习的兴趣，明确自己的学习需求和目标；能与人积极交流并主动反思自己英语学习中的进步与不足，努力查找原因并加以解决。

当堂评价

能够在小游戏中，快速、准确地询问和描述农场动物及物品的名称、数量、颜色等信息；

2.能够合理规划和设计自己的农场，在书面短文中体现出英语中总-分-总的行文结构；

3.在小组合作中能够积极与同伴沟通，主动地为同伴提供帮助或寻求同伴帮助，按时完成所负责的工作，并在班级汇报中有逻辑、有条理地介绍农场场景中所存在的景物及物品的相关信息，合理表达个人情感和感受，提升热爱自然的意识。

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

ListentoTtoexplaintherulesofthegame.

First,observethepictureandtrytoguesstheanimals.

Sa:Itcouldbeacow.

Second,pickthe“apples”onthetreeandreadthenamesoftheplants.

Sb:It’sacarrotplant.

Third,lookatthepictures,counttheanimalsandtalkabouttheircolours.

Sc:Youhavetwelvera