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浅析学龄前幼儿的心理健康和应对措施

摘 要：学龄前的幼儿犹如刚刚发芽的种子，稚嫩而又生机盎然。他们的身心健康成长和发展不仅影响个人和家庭，同时也是民族的希望，是祖国的未来。当今社会物质生活越来越美好，社会上因心理健康问题发生的不良事件与日俱增。因此，心理健康在幼儿阶段的初期建设、心理预防和引导、矫正显得尤为重要。

关键词：学龄前幼儿心理健康，家庭教育，学校教育

引 言：随着人们生活水平的日益提高，孩子们的生活条件越来越优厚，孩

子在家庭中的地位可谓是越来越高，但是孩子的心理健康教育却很容易被忽视。自我多年从事教学任务以来，发现学龄前儿童在心理健康方面或多或少存在着一些问题，有些问题如果不加以重视，采取适当的方式矫正和解决，会在很大程度上影响幼儿今后的身心健康和成长发展。现就幼儿心理健康问题的表现、成因和对策展开讨论。

一、幼儿心理健康存在的问题

通过调查显示，学龄前幼儿存在的心理健康问题普遍表现在性格缺陷、情绪障碍、作息规律困难、交往障碍等心理健康问题。具体表现为：性格缺陷外在情绪主要表现为任性、固执、怯懦、害羞、易怒、孤僻、自卑、敏感等，这很容易引发幼儿消极性格特性的形成；作息规律困难主要表现在厌食、神经紧张、睡眠障碍等，这种情形容易导致幼幼儿精神萎靡、消沉、情绪低下等状况；交往障碍主要表现在恐惧、好斗、言语攻击、强迫观念及不能友好相处等，这种障碍也会给他们的心理健康造成很大威胁。这些心理和情绪上的缺陷会进一步影响幼儿的身体健康和智力的发展。

二、幼儿心理健康问题产生的原因

影响幼儿的心理健康的原因可主要概括为自身原因和环境原因。其中自身原因主要是幼儿先天性的体质决定的；环境原因主要指是外在环境的影响，最主要的部分是家庭原因。

1.学龄前幼儿自身原因

每一个人的性格都或多或少存在差异，其中先天性的性格起着部分导向作用。“影响学龄前儿童心理健康的心理因素主要有个人性格和气质、个人情感、行为动机、行为方式等，其中个人气质和性格是相对比较稳定的心理特点”。美国学者托马斯把幼儿特点分为三种类型，第一种是容易型，他们生活规律，性格活跃，容易适应新环境，情绪积极稳定，求知欲强，容易得到成人的关爱；第二种是困难型，他们的作息节律紊乱，个人情绪起伏较大，忧郁焦虑，内心不安定，难以接受新环境和新鲜事物，自信不足，主导负面情绪；第三种是缓慢型，他们表现较为安静，害怕陌生环境，警惕心强，接受新鲜事物和环境程度较慢。困难型和迟缓性性格特点的幼儿，相比容易型幼儿更容易出现心理问题。

2家庭原因

家庭环境

家庭是社会组织的基础单元，家庭环境是幼儿自出生以来第一次接触到的社会环境，也是幼儿接受教育时间最长，影响力最深的环境，因此家庭成员的生活方式、言行举止等都能潜移默化地影响到幼儿的成长和性格导向。家庭环境主要包括物质环境和心理环境，其中物质环境主要是家庭的物质生活水平、吃穿住行等，心理环境主要包括家庭成员的精神风貌、与家人的沟通和家庭的相处氛围等。研究表明，与物质环境相比，心理环境更容易对幼儿产生深厚的影响。父母的喜怒哀乐、对幼儿的关心程度、尊重程度等时刻渲染着幼儿的心理活动。我们时常看到，有些物质条件丰厚的家庭，因家庭关系不融洽，家庭氛围冷清，长期处于苦闷、忧虑的环境，这个家庭的幼儿从内心里表现出来的情绪是悲观的、消极的；而一些家庭条件比较艰苦，但是家庭和睦，感情融洽，互相尊重，相互包容，整个家庭的氛围都是乐观阳光、积极向上的，培养出来的幼儿内心自带阳光。

家长与孩子的沟通和教育方式

当今社会，每个家庭都想让孩子赢在起跑线上，都想给予最好的物质条件，甚至在幼儿时期就给孩子报各类辅导班，生怕错过了各类学习的最佳时期。在大部分家长眼里，都是为了孩子好，觉得他们还只是个孩子，什么也不懂，就得听父母的话，按父母的要求来做，采取的是一种“灌输式”教育，从而忽视了真正与幼儿的沟通，从而使幼儿过早形成了逆反心理，导致后期发展成心理问题。有

些家长过于溺爱孩子，所有的事情都不让幼儿参与和分担，生怕幼儿受苦受累，这很容易导致幼儿形成过分依赖、心理脆弱、承受能力差等问题。还有些家长恰好相反，幼儿只要犯了错误，没有采取正确的引导方式，而是一味指责、数落，长此以往，将会导致幼儿敏感、胆怯、冷漠的心理问题。

三、正确引导和教育幼儿心理健康的措施

十年树木，百年树人，在树人这个长期阶段之初，我们应尽量避免孩子因幼儿时期发生的心理健康问题影响个人发展和社会问题，以下简单提出几点预防和应对措施。

1、营造良好的家庭氛围

如前文所述，家庭环境对幼儿的影响是长期而又深远的。因此，创设良好的家庭环境是至关重要的。良好的家庭环境的前提是家庭有“爱”，成员有“信”，夫妻相互尊重，相敬如宾，良好氛围能够给予幼儿足够的自信、充分的安全感。幼儿不仅要爱，也要“尊”，要把他当成家庭中的正式的一员