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学前儿童社会教育入园焦虑试题

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿朵朵入园第一周出现早晨起床后反复说肚子疼，进入教室后紧抱家长手臂，拒绝参与区域活动，午睡时攥着自己的小毯子小声抽泣，这些表现最符合入园焦虑的哪种行为特征？

A.生理反应主导型

B.依恋替代型

C.退缩回避型

D.情绪爆发型

2.研究显示，以下哪种家庭教养方式最可能加剧幼儿入园焦虑？

A.父母每日与幼儿共同阅读《魔法亲亲》等入园主题绘本

B.祖辈长期采用你再哭就把你送幼儿园的威胁式管教

C.母亲坚持每天用15分钟与幼儿讨论幼儿园的趣事

D.父亲在入园前带幼儿参观班级，认识主班教师

3.某园小班教师在新生入园周开展带一件最爱的玩具上幼儿园活动，其理论依据最可能是？

A.埃里克森人格发展理论中的信任对怀疑阶段

B.鲍尔比依恋理论中的安全基地概念

C.维果茨基的最近发展区理论

D.班杜拉的社会学习理论

4.观察发现，幼儿明明在入园第三天出现模仿教师给布娃娃喂饭用积木搭幼儿园大门的行为，这最可能说明？

A.焦虑情绪开始转化为适应行为

B.仍处于焦虑潜伏期的伪装阶段

C.同伴互动需求未得到满足

D.对教师权威产生过度依赖

5.以下哪项不属于入园焦虑的延迟反应表现？

A.入园两周后突然出现夜间惊醒哭闹

B.原本已适应的幼儿在长假后重新拒绝入园

C.第一周情绪稳定，第二周开始频繁尿裤子

D.入园当天全程安静，回家后乱摔玩具

6.针对分离时大哭大闹但家长离开后5分钟内停止哭泣，能参与活动但拒绝与教师交流的幼儿，最适宜的干预策略是？

A.立即给予拥抱并承诺妈妈马上来

B.提供其熟悉的玩具并保持适当距离观察

C.组织集体游戏强制其参与社交

D.联系家长建议暂时在家调整

7.某幼儿家长坚持等孩子不哭了再离开，这种做法可能导致？

A.幼儿学会用哭闹控制家长停留时间

B.缓解幼儿对分离的恐惧情绪

C.增强师幼之间的依恋关系

D.促进幼儿与同伴的早期互动

8.以下关于入园焦虑年龄差异的描述，正确的是？

A.3岁幼儿比4岁幼儿更易出现攻击性行为

B.年龄越小的幼儿，焦虑持续时间通常越短

C.5岁幼儿更多表现为沉默退缩而非哭闹

D.各年龄段幼儿的焦虑表现无显著差异

9.教师在入园初期记录幼儿每天主动接触教师的次数参与集体活动的时长午餐进食量等数据，其主要目的是？

A.评估焦虑程度的动态变化

B.收集研究用的量化资料

C.向家长证明教育效果

D.完成园所要求的观察任务

10.对于拒绝使用幼儿园水杯，坚持用自己带的奶瓶喝水的幼儿，教师最合理的做法是？

A.告诉幼儿幼儿园的水杯更干净并收走奶瓶

B.允许使用奶瓶，同时逐步介绍水杯的有趣图案

C.联合家长强制停用奶瓶，强调长大了要用水杯

D.忽略该行为，等待幼儿自行适应

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述入园焦虑的三维表现模型及其具体行为特征。

2.分析家庭过渡准备不足可能导致幼儿入园焦虑加剧的三种具体情境，并说明其作用机制。

3.列举教师在入园初期建立替代依恋的四种有效策略，并解释每种策略的心理学依据。

4.说明同伴参照效应在缓解入园焦虑中的具体表现，并举出两个教师可操作的应用实例。

5.对比分析高反应性气质与低反应性气质幼儿入园焦虑的差异表现，以及对应的干预重点。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例一：

4岁的乐乐是家中独子，由祖父母全职照顾。入园前，家长从未带其接触过其他同龄儿童，日常活动以在家玩电子游戏为主。入园第一周，乐乐表现为：早晨入园时紧抱奶奶脖子尖叫我不要上幼儿园，奶奶离开后在教室角落打滚哭闹，拒绝任何玩具；午餐时把饭菜推到地上，说奶奶喂的饭才好吃；午睡时反复询问奶奶什么时候来，持续抽泣约1小时；离园时看到奶奶立刻停止哭泣，说明天我不要来。第二周，乐乐出现新变化：哭闹时间缩短至10分钟，但开始撕绘本、推打试图安抚的教师；拒绝回答任何问题，只说我要奶奶；下午离园前1小时开始频繁看钟表，出现咬指甲行为。

问题：

（1）结合案例，分析乐乐入园焦虑的具体表现维度及发展特点。（6分）

（2）从家庭教养环境和幼儿个体发展的角度，分析乐乐焦虑行为的成因。（5分）

（3）针对乐乐第二周出现的攻击性行为，提出3条具体的干预策略，并说明理论依据。（4分）

案例二：

某园小班开展新生适应周，教师设计了以下活动：

①入园第一天：允许家长陪同1小时，提供找自己的小椅子