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试论信息科技教学实施策略

摘要：围绕《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的指导精神和

修订原则，从教师信息素养、教学环境、教学资源、课程评价等方面出发，对义务教育阶段信息科技课程标准带来的变化进行了简要分析，并结合实际需要阐述了信息科技教学实施的策略方法。

关键词：信息科技，信息素养，课程标准

引言：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》发布，信息技术正式改名为信息科技，成为了一门独立的学科。信息学科不仅仅是名称发生了变化，更重要的是融入了更多的育人哲学，将信息素养放在首位，素养导向为主，着重于信息意识、计算思维、数字化学习与创新，强调信息社会责任，强调落实立德树人为根本任务，倡导真实性学习，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。

一、信息技术改变为信息科技的意义

有助于学生认识理解客观世界，知识与实践相结合

传统的信息技术课程，只是为了学习基础操作和软件工具应用而去学习，学习目的单一，有些时候学生也不知道为了什么去学习这些软件，学习之后有什么用处，信息科技的理念是让学生去了解信息世界、数据世界和多元化的科技世界，学生能够将所学习的知识与生活实践相联系，比如，一个学生放学回家，乘坐公交车，那么他在课堂了解和学习过ETC技术后，在乘坐公交时，就会明白为什么公交卡可以进行刷卡付费；现代家庭，室内装修后或多或少都会配备一些智能家居，学生在课堂学习了人工智能和物联网的知识后，就可以更好地将这些所学理解到生活应用，从而加深了对这个科技智能世界的认识。

有助于学生学习理解其它基础学科

人类社会发展经历了石器时代、青铜时代、农业时代、工业时代、信息时代，在这个发展过程中，产生了各种自然科学和人文科学，这些基础科学是信

息科技发展的基石，在双减背景下，中小学生的学习已经不仅仅是为了应试而学习，提升学生综合素质是教育的目标，在信息时代，学生理解了信息时代的素养要求，为了适应时代发展的需要，能够有目标和方向的去学习各种学科知识。学生理解了信息科技发展和社会发展需要的人才类型和知识结构，才能够将各学科融会贯通，学以致用。

有助于学生树立正确的科技道德观念

信息科技课程发挥其育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在信息科技解决问题的过程中，遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观。促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。引导学生认识信息科技对人类社会的贡献与挑战。提升学生知识迁移能力和学科思维水平。信息科技课程还能帮助学生领悟网络空间命运共同体对信息社会发展的重要意义，具备自觉维护国家信息安全、网络安全的意识，认识到自主可控技术对国家安全的重要性。保护个人隐私，尊重他人知识产权，安全使用数字设备，认识信息科技应用的影响。

二、信息科技课实施需要解决的问题

信息教师的信息理念和素养有待进一步提升

新课标新的要求主要体现在信息科技学科知识和素养方面。新课标从“技术”到“科技”的转向，重塑了课程的学科逻辑，不仅要求教师从知识逻辑的基础上让学生认识信息科技课程，更要注重学生核心素养的培养。相应地，教师更需要在学科知识和信息素养方面做好专业准备。在知识方面，以往的信息技术教学，教师重点掌握的是信息技术应用知识，教学主要集中在各种软件的认识和使用，信息科技的教学要求教师除了掌握各种信息技术应用工具，还要加强对信息科技理念的认知，了解现在的信息世界、数字世界的发展，更新知识储备迫在眉睫。教学方面，以往的课堂以“教”和“练”为主要形式，而信息科技教学则要求教师在课堂要呈现更加丰富的教学手段，不仅使学生学会使用信息工具，还要让学生具备信息科技大局观，提升信息素养。

教学环境和设备有待进一步提升

现有的中小学信息技术课程教学环境，是搭建信息技术教室的形式开展教学，大多数学校信息教室都是配置的台式电脑组成局域网，搭载上课所需的电子教室。每台学生电脑一般都安装教学所需的常用软件，完成基本的学生学习和练习功能。这样的信息教室环境及这些软硬件设施设备可以满足现在的信息技术教学，但是在信息科技理念的教学下，还是不能满足需要的，缺少了现代科技的教学设备，如适合教学的人工智能设备、各种可编程的开源硬件设备等。没有更完备的信息科技教学环境，就不能更好地支撑信息科技教学，所以提升信息科技教学环境是现实所需。

教学资源库有待进一步建设更新

现有的信息技术教学资源库，一般是以教学课件、教材资源和微课为主，内容多是以教材内容建立起来的，形式比较单一，数量也不是很多。新课标下，信息科技的教学需要有丰富形式的教育教学资源，从而才能满足教学需要，因此更新建设适应信息科技教学的资源库是在未来一段时间紧要任务。

教学评价方式有待改革创新

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