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试析民族民间音乐在幼儿教育活动中的运用策略

摘要：民族民间音乐是我国传统文化的重要组成部分，具有鲜明的地域特色。《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”在幼儿阶段引导孩子们学会欣赏

民族民间音乐，同时了解音乐背后的文化背景，对于幼儿认知能力的提升，审美能力的发展具有重要意义，同时也有助于传统文化的传承。本文在阐述民族民间音乐在幼儿园融合的必然性基础上，论述了民族民间音乐渗透幼儿教育活动的意义，同时提出了相应的运用策略。

关键词：民族民间音乐，幼儿教育，传统文化，传承

一、民族民间音乐在幼儿园运用的必然性

幼儿认知和审美发展的需求

幼儿阶段，是幼儿认知发展的重要阶段，同时也是幼儿审美发展的重要阶段。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿学习的关键在于创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”这个阶段如果能对幼儿进行相应的引导，对于孩子一生的发展都具有重要的影响。民族民间音乐不仅仅是音乐的重要组成部分，同时也蕴含着一定的文化底蕴，包含着特定的人文风俗，是我国民族文化的重要组成部分。民族民间音乐相对于其他类型的民族文化来说，是一种幼儿喜欢，且易于接受的形式，采用开展民族民间音乐的活动形式引导幼儿认识我国的民族民间文化，符合幼儿的认知特点。同时，音乐是艺术的重要组成部分，音乐欣赏的过程，也是幼儿审美提升的过程，对于幼儿的艺术鉴赏力、艺术表达力，都有较明显的提升作用。因而在幼儿的教育活动中，适时、适度对幼儿进行民族民间文化的熏陶，有助于幼儿认知能力的提升，同时也有助于幼儿审美能力的提升。

文化传承的需求

民族民间音乐，是我国民族文化的重要组成部分，是我国传统文化中的瑰宝。但是随着文化的多元性，这种传统的文化内容和文化形式受到了一定的冲击。针对这种情况，传承中国传统文化，是我国一项重要的文化任务。但是文化的传承并不是一个被动的过程，需要我们的下一代在主动探索的基础上，建立起相应的文化认同感和文化归属感，这样才有利于文化的传承。中国民族文化的根基要想传承下去，应该从小开始，从幼儿开始。因而在幼儿阶段，引导幼儿认识民族民间音乐中蕴含的丰富文化内容，有助于幼儿在天然民族感的基础上进一步升华，萌发幼儿的民族自尊心和民族自豪感，同时主动承担起文化传承的重任。儿童的想法天马行空、充满想象，引导幼儿认知民族民间音乐文化的过程，本身就是一种对该领域文化的创新。

丰富社会文化的需求

民族民间音乐是我国传统文化的重要组成部分，是几千年来我国音乐艺术的结晶，凝聚着祖辈的智慧和审美，同时也是凝聚民族力量的重要媒介，是我国文化在音乐方面的重要体现。结合上文的论述，在儿童阶段对孩子进行民族民间文化的引导，其本质也是一种文化的创新。幼儿在接受文化熏陶的同时，在理解这种文化的基础上，将这种文化内涵深入到价值观深处，在以后的各项活动中都会出现这种文化的元素。从宏观上来讲，是一种传统文化的传播和传承，同时也丰富了现代的文化。从幼儿阶段开始，对幼儿进行民族文化的熏陶，有利于民族音乐文化的传承和发展，同时也是对幼儿的社会性教育，可以有效的丰富我国社会文化。

二、民族民间音乐选择的价值

我国宽广的地域，酝酿出了形态各异的民族文化。中国少数民族众多，不同的民族、不同的地域之间文化差异很大，这种文化上的差异，也酝酿了民族民间音乐上的差异，在幼儿的教育活动中引入民族民间音乐，直观上来说，丰富了音乐教育的内容，但同时对于语言、社会等领域，也是一个很好的内容扩充。幼儿对不同形态的民族民间文化进行一定的了解，有助于幼儿感受不同民族文化之间的差异，感受我们中华民族的传统文化魅力，能够从根本上培养幼儿的民族自豪感和民族认同感，并在幼儿教育的活动过程中，培养幼儿的音乐鉴赏能力和音乐

审美能力。尤其是在民族民间音乐欣赏的过程中，提升幼儿的音乐敏感度，学会欣赏不同类型的音乐。对于现代社会来说，素质教育是幼儿教育的根本要求，民族民间音乐在幼儿教学中的融入，不仅有助于幼儿自我素质的提升，同时也有助于中华传统文化的传承。因而对于教师来说，应该重视将民族民间音乐融入到幼儿的教育活动中。

三、民族民间音乐在幼儿教育活动中运用的策略

拓宽资源选择范围，选择适当内容

就目前的教学情况来看，教学资源是十分丰富的，互联网的运用，使得教师可以选择的内容越来越多，范围也越来越广。我国的民族民间音乐本身涵盖的范围就比较广，但是这也代表着其中有很多内容不一定完全适合幼儿的需求，这就需要教师在其中进行筛选，再以合适的方式传播给幼儿。

中国有许多优秀的民间音乐，如《长安鼓乐》《上阳化鼓乐》类型