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2025年心理测评师职业资格考试试题及答案

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）

1.心理测评的核心目的是（）

A.对个体心理特征进行描述与预测

B.为心理咨询提供唯一诊断依据

C.替代临床访谈获取信息

D.通过分数划分人群等级

2.某抑郁自评量表（SDS）的Cronbach’sα系数为0.89，这主要反映了量表的（）

A.内容效度

B.结构效度

C.重测信度

D.内部一致性信度

3.韦氏成人智力量表（WAIS-Ⅳ）中“数字广度”分测验主要评估的能力是（）

A.抽象思维

B.工作记忆

C.视觉空间

D.言语理解

4.以下哪项是MMPI-3（明尼苏达多相人格测验第三版）效度量表的核心功能？（）

A.评估被试人格的内外向倾向

B.检测被试答题的真实性与有效性

C.测量焦虑、抑郁等临床症状严重程度

D.区分正常人群与精神分裂症患者

5.对10岁儿童进行智力测评时，若选择韦氏儿童智力量表（WISC-Ⅴ），其结果的“言语理解指数”低于均值2个标准差（SD），提示（）

A.儿童存在重度智力缺陷

B.需结合其他分测验结果综合判断

C.儿童语言发育绝对落后于同龄人

D.应直接诊断为特定语言障碍

6.投射测验（如罗夏墨迹测验）的理论基础是（）

A.行为主义学习理论

B.精神分析潜意识理论

C.人本主义自我实现理论

D.认知行为信息加工理论

7.某企业招聘中使用“大五人格量表”筛选销售岗位候选人，重点关注的维度应是（）

A.神经质（情绪稳定性）

B.宜人性（合作性）

C.外向性（社交倾向）

D.尽责性（自律性）

8.心理测评报告中“标准分”的核心作用是（）

A.直接反映被试的绝对能力水平

B.比较被试在常模群体中的相对位置

C.替代原始分避免数值误差

D.简化报告撰写流程

9.对疑似注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童进行测评时，最需结合的信息是（）

A.家长填写的Conners儿童行为量表

B.儿童本人的绘画投射测验结果

C.教师提供的课堂行为观察记录

D.儿童智商测试的言语分测验成绩

10.某测评师在为青少年进行抑郁测评时，发现其贝克抑郁量表（BDI-Ⅱ）得分42分（临界值为29分），此时最合理的处理是（）

A.立即告知被试“你患有重度抑郁症”

B.将结果直接写入报告并建议药物治疗

C.结合临床访谈与其他量表（如MMPI-3抑郁分量表）复核

D.通知学校老师加强监管以防自伤

11.心理测评的标准化流程不包括（）

A.统一的指导语与施测环境

B.主试根据经验调整题目顺序

C.明确的计分规则与常模参照

D.对主试资质的严格要求

12.以下哪项是儿童气质测评（如NYLS气质问卷）的核心意义？（）

A.预测儿童未来的智力水平

B.为家长提供个性化养育建议

C.诊断儿童是否患有精神障碍

D.评估儿童的社会适应能力上限

13.某被试在MMPI-3中“说谎量表（L）”T分为68（常模均值50，SD=10），提示（）

A.被试存在明显的伪装良好倾向

B.被试可能刻意隐藏负面情绪

C.测评结果具有较高的可信度

D.需结合“诈病量表（F）”进一步分析

14.职业兴趣测评（如霍兰德SDS）的主要用途是（）

A.确定被试最适合的单一职业

B.帮助被试了解兴趣与职业环境的匹配度

C.预测被试未来的职业成就水平

D.筛选出“高潜力”职业候选人

15.对跨文化群体（如在华外籍员工）进行心理测评时，最关键的调整是（）

A.翻译量表并直接使用原常模

B.验证量表在目标群体中的信效度

C.减少测评题目数量以降低文化干扰

D.仅选择非言语类测评工具（如图画测验）

16.某测评报告中写道：“被试EPQ（艾森克人格问卷）神经质（N）维度T分为65，提示其情绪稳定性较低，易出现焦虑、抑郁等情绪反应。”这一结论的依据是（）

A.常模群体的分布特征

B.被试的自我陈述

C.主试的临床经验

D.量表的理论结构

17.心理测评中“天花板效应”指的是（）

A.题目难度过高导致多数被试得分极低

B.题目难度过低导致多数被试得分接近满分

C.测评结果受主试主观影响显著

D.量表无法区分高水平被试的差异

18.对老年痴呆症早期筛查时，最适合的测评工