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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
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启发式教学在小学科学教学中的应用研究
胡小毛
安徽省蚌埠市怀远县唐集镇实验小学，安徽蚌埠233400
摘要：本文主要基于启发式教学在小学科学教学中的应用展开，旨在研究探讨启发式教学法在科学课堂的具体
运用及其教学效果。研究结果表明，启发式教学法的运用能够显著提升学生的科学兴趣和科学探究能力。在启
发式教学中，学生不仅可以在老师的引导下主动探究科学问题，而且在团队合作与讨论中促进批判思维和问题
解决技能的发展。更重要的是，启发式教学法能够调动学生的学习主动性，提高他们对科学学习的积极性和投
入度。此外，教师的角色转变和专业发展也受到启发式教学法的深刻影响。教师从知识的灌输者转变为学习的
引导者，既促进了学生的个人成长，又促进了教师自身的专业成长。
关键词：启发式教学；小学科学教学；教学方法；个人成长；师生角色转变
中图分类号：G623.31
本文的研究主旨在于实证性地剖析启发式教学在题驱动和思维训练；三是互动性，注重师生、生生之
小学科学课堂的运用及其效果。时下，教育场所对科间的协作交流；四是灵活性，根据学生的知识水平和
学知识的传播以灌输为主，却未够重视培养科学探索个性特征调整教学策略。这种教学方法不仅关注知识
的精神和方法。启发式教学位置学生为中心，利用问的传递，还更加注重学生能力和素养的全面发展，为
题的提问激活他们的探索精神和创新想法，让他们在实现基础教育全面育人目标提供了理论与实践支持。
学习的历程里真实感触到科学的魅力，从而提高他们1.2启发式教学法与传统教学法的比较
的学科兴趣和能量。本文深入理解启发式教学的实际启发式教学法与传统教学法在教学理念、教学方
效果并发掘其挑战，进一步讨论它对教师专业发展的法和师生互动等方面存在显著差异。启发式教学法以
影响，期待为科学教育改革提供更优秀的教学手段和学生为中心，注重激发学生的独立思考和主动参与能
办法。力，强调通过问题引导、情境创设和探究活动促进知
1启发式教学法的理论概述识的生成与应用；而传统教学法则以教师为中心，注
重知识的灌输，强调教师单向传授内容，学生较被动
1.1启发式教学法的内涵与特点
地接受学习。在教学目标上，启发式教学关注学生的
启发式教学法是一种基于认知心理学和教育学理
综合能力发展，尤其是培养批判性思维和问题解决能
论的教学方法，核心在于通过创设问题情境，激发学
[1]力，而传统教学主要关注知识的牢固掌握和考试成绩。
生的学习动机，鼓励学生主动参与知识构建的过程。
在课堂互动中，启发式教学鼓励教师与学生之间的平
该方法以学生为主体，强调教师的引导作用，旨在培
等交流和师生、生生间的协作探究，创造开放的学习
养学生的独立思考能力、问题解决能力和科学探究精
环境，而传统教学较多为单向的师生关系，互动相对
神。与传统的灌输式教学相比，启发式教学更加强调
有限。相比之下，启发式教学能够更好地培养学生的
学习过程中的互动性和探索性，注重学生在思维发展
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