5.2+氮及其化合物+——氮的固定++教学设计++2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docxVIP

教学设计

课题

氮的固定

课型

新授课√章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

本课时为人教版必修第五章第二节的第一课时，是必修元素化合物学习的最第三种元素。《普通高中化学课程标准（2017年版2020修订）》中对其内容要求为：“结合真实情景中的应用实例或者通过实验探究，了解氮及其化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。”学业要求为：“能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释相关实验现象。能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题的讨论。”

根据内容和学业要求，本节课以氮肥的分类及作用为真实情境的载体，以氧化还原反应原理为依托，通过探究固氮方式及生产氮肥的路径，认识氮及其化合物的转化，了解固氮的价值，体会氮循环的意义。最终帮助学生形成一种认识物质及其变化的化学思维视角，提升认识自然界物质及其变化的能力，体会化学对人类做出的贡献，增强环保意识，培养社会责任感，树立人与自然和谐共处的意识。

本课时通过氮气及其固定，氮氧化物及其转化认识非金属及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质，实现物质转化，认识物质及其转化在自然资源综合利用和保护环境中的重要价值，培养了学生的“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“科学态度与社会责任”等学科核心素养。

学习者分析

在学习本节课之前，学生学习了氧化还原反应、元素周期律等基本概念，通过氯、硫及其化合物的学习，学习了非金属单质及氧化物的一般性质，能够使用价类二维图作为元素化合物的学习模型，预测物质的化学性质，但依据原料与目标产物设计转化路径的能力有所欠缺，建立研究物质的两个角度与转化之间的联系能力不足。

学生对含氮有毒物质往往存在刻板印象，将“化学”与“污染”联系在一起，忽视了氮是重要的生命元素，涉及到人类生活、生产的各个领域。再者对于环境问题学生虽有一定认识，但不善于从化学角度，运用化学知识去寻找解决问题的方法。

学习目标确定

能够根据氮的循环图绘制氮元素的价类二维图，并预测物质的性质。

通过氮气的分子结构，预测氮气的性质，理解结构与性质的关系。

通过实验探究，了解氮气与氧气反应、氮氧化物的转化，感受化学反应的奇妙。

通过对自然固氮和人工固氮的学习，能从物质类别和元素价态变化的视角找到生产无机氮肥的转化路径。

通过探究“三元催化器”中氮氧化物与氮气的转化，能应用氧化还原反应原理，了解氮的循环对环境的意义。

通过了解我国氮肥生产能力、工业合成氨发展历程，能够对化学产生兴趣，感受到化学对人类社会做出的巨大贡献。

通过阅读多份材料，培养获取并应用信息的能力。

学习重点难点

1、重点：氮气、氮氧化物的性质及转化。

2、难点：氮氧化物的化学性质yu。

学习评价设计

课前：根据“氮的循环”图，找出含氮物质，自主构建氮元素的“价类二维图”，从物质类别和化合价的角度预测氮气的化学性质。培养学生图象分析能力。

课中：

1、预测氮气性质。

2、思考与讨论充分转化NO的方法，以及对工业生产硝酸的启示。

3、解释“雷雨发庄稼”中的化学原理，构建转化路径。

4、书写三元催化器中NO转化为N2的化学方程式。

课后：

1、归纳整理本课内容，可从以下方面进行：本节课所学的氧化还原反应；描述“氮的循环图”中的几条固氮路径。

2、完成课本P18-1.2.7.8题

3、阅读关于工业合成氨的材料或自己查找资料，为下节学习氨气做准备。

学习活动设计

环节一：构建氮元素价类二维图

教师活动1

1、给出关于化肥与社会发展的材料，导入新课。

2、分析氮的循环图，展示氮元素价类二维图，并根据价类二维图预测氮气的化学性质。

3、讲授氮的固定及其分类。

学生活动1

1、阅读材料，感受化肥对人类社会发展做出的贡献。

2、对比自己和老师的价类二维图有何异同。熟悉含氮化合物。

活动意图说明：

本环节作为课堂导入，意在让学生从一开始就了解氮元素作为一种重要的生命元素与生产生活密切相关，以及化肥对人类社会发展做出的重要贡献。完成课前布置的关于价类二维图的作业，在巩固构建价类二维图的基础上，为本节课使用该模型做好准备。

环节二：自然固氮——氮气的还原性

教师活动2

1、展示用氮气做保护气的材料。

2、用氮气结构解释氮气化学性质稳定。

3、讲授氮气与氧气的反应，强调反应条件，引入自然固氮。

学生活动2

1、阅读材料，感受氮气化学性质稳定。

2、加深对“结构决定性质”的理解，形成用结构解释化学性质的研究方法。

3、学习氮气与氧气的反应。

活动意图说明：

通过回顾氮气的分子结构，预测氮气的