《Module 3 Unit 1 What are they doing》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Module3Unit1Whataretheydoing?.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中人物所看到的有趣的见闻，通过人物对话初步感知询问和描述他人做的事情；

2.正确朗读，表演对话，内化目标语言；创设“公园活动”的真实情境，简单描述、运用目标语言；

3.了解端午节的传统习俗赛龙舟、中国传统健身活动太极拳以及传统食物豆浆，感知中外文化的异同；培养留心观察生活的习惯，多多运用目标语句描述日常生活，进一步激发英语学习兴趣。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

kid,can,see,interesting,people,boat,men,between,drink,clock,hungry,thing,row,chess

【核心句型】

—Whataretheydoing?

—Theyare...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中人物所看到的有趣的的见闻，通过人物对话初步感知询问和描述他人做的事情。

（学习理解）

1.让学生演唱Module2Unit2活动4的歌曲，激活课堂氛围，让学生复习动词ing。

2.学生通过观察文本活动1的图片，初步了解周末孩子们的美好时光。

Whatcanyouseeintwopictures?

Whatarethechildrendoinginthefirstpicture?

Whatarethekidsdoinginthesecondpicture?

观看文本活动1的视频，先让学生跟读，模仿录音中小猴子的语音、语调；然后分角色朗读，邀请部分学生进行表演。听听谁模仿的小猴子的语调既可爱又流畅。

主人公Amy和Daming也将开始他们的美好周末了，让我们跟随他们一起低碳出行吧！

播放文本活动2的音频，让学生通过问答初步感知主人公的见闻。

Whatcantheyseeonthebus?

播放文本活动2的视频，让学生再次感知文本内容，完成文本活动2的图片排序。

6.通过文本活动2的视频，让学生理解并梳理对话细节。提出问题，引导学生用目标语言进行问答。然后引出本课的核心词汇：people，boat，men，between，drink，row，chess等。

Whatare...doing?

7.在学生学习过程中渗透对太极拳、龙舟以及中国象棋和国际象棋以及传统食物豆浆的介绍，让学生感知中外文化的异同。

8.学生观看活动2的视频，整体感知文本，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

激活课堂氛围，将学生快速地引入英语学习的氛围中；复习巩固动词的-ing形式，为之后的学习做好铺垫。

教师引导学生观察图片，鼓励学生运用目标语言描述图片，并根据学生的表现给予指导和反馈。

创设真实的周末出行情景，让学生通过音频整体感知文本，了解人物见闻。

教师引导学生观察图片以及视频，帮助学生梳理文本内容，结合学生表现给予指导和帮助。

教师掌握学生理解词汇和拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。

通过“打太极拳”“划龙舟”等话题调节学习氛围，让学生加深对中国传统文化的认识。

2.正确朗读，表演对话，内化目标语言；创设“公园活动”的真实情境，简单描述、运用目标语言。

（应用实践）

9.学生四人一组，根据活动2的图片复述文本。

10.周末，公园里的人们都在干什么呢？出示复习模块一活动2的图片，引导学生观察图片、交流讨论，然后上台展示。（练习现在进行时，描述他人正在做什么。）

11.创设“我来演，你来猜”活动，至少四人一小组，两人或三人演，一人问，一人答，鼓励学生进行分组讨论、交流，演一演，猜一猜。

—Whataretheydoing?

—Theyare...

学生根据图片，运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化目标语言。

教师创设“周末公园活动”的真实语境，学思结合，用创为本。教师结合学生的表达情况掌握学生对于核心句型的学习情况，同时给予指导和反馈，并适时鼓励。

教师通过游戏和自由交谈的方式，调动学生的积极性，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。

3.了解端午节的传统习俗赛龙舟、中国传统健身活动太极拳以及传统食物豆浆，感知中外文化的异同；培养留心观察生活的习惯，多多运用目标语句描述日常生活，进一