第22课+从局部抗战到全国抗战+课件-2025-2026学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptxVIP

课程标准：了解日本的侵华罪行；通过正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。;

了解淞沪会战、忻口会战、徐州会战、武汉会战和第三次长沙会战，从“时空观念”角度认识正面战场的抗战

◎

了解中国共产党团结抗战的作用，从“家国情怀”角度

认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。

了解世界反法西斯统一战线的建立，从“史料实证”角度认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。

结合抗日战争胜利的史实，从“历史解释”角度认识抗

日战争胜利的原因和意义。;

材料三：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，

则纵肯为奴隶亦不可得”。——蒋介石南昌讲话(1931.8.22

材料四：20世纪30年代，国际形势极度动荡不安。国际联盟和英、美等国政府实行绥靖政策，大大刺激了日本的嚣张气焰。一九三一年日本侵占中国东北，国际联盟尽管派李顿调查团进行了调查，但并没有对日本采取严厉制裁措施。绥靖政策，纵容日本;

②一·二八事变(淞沪抗战):

1932年1月28日，日军在上海挑起侵略战争，驻守上海的十九路军奋起抵抗。

③伪满洲国建立：1932年3月，日本扶植

清废帝溥仪做傀儡，在吉林长春建立伪满洲国。;

日本在伪满洲国推行奴化教育

1931年，校长向全体师生宣布九一八事变消息同时，给我们讲授普法战争后，法国教师向学生讲最后一课的故事，最后他说我们这也是最后一课，从现在起，我们也是亡国奴了。

我上小学五年级时，地理只讲东北三省的，使东北人从小就忘记中国的地域和五千年中华历史。每天都有日语课，听日本人讲课——除了“共存共荣”,就是什么“天皇陛下皇恩浩荡”等愚民话语。

反正是教我们崇拜日本人，连到奉天上街经过日本神社都必须停下来脱帽敬礼。;

一、局部抗战

④华北事变：日本侵略东三省以后，将侵略矛头指向华北，逼迫国民政府签署了一系列协定，实际上控制了热河、河北、察哈尔三省，进而又策动所谓华北自治运动。

中日矛盾上升为主要矛盾

丧权辱国的《何梅协定》

(七)第五十一军撤退河北省外。

(九)中国内一般排外排日之禁止。;

教材

版本;

一、局部抗战

问题探究：蒋介石有没有下令不抵抗?

材料一曾任张学良机要秘书的郭维城在1946年8月15日发表广播演说时称：“‘九一八′事变当时，张学良将军在北平，一夜之间，十几次电南京蒋介石请示，而蒋介石却若无其事地十几次复电不准抵抗，把枪架起来，把仓库锁起来，一律点交日军。

这些电文一致到现在还保存着，蒋介石是无法抵赖”

——《东北日报》1946年8月24日)

史料的分类对这则史料你持什么态度?

按史料价值：一手史料、二手史料

一手史料(原始史料):指历史事实发生时产生的资料。如当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等。

二手史料(间接史料):指后人运用第一手史料所作的研究及诠释。

按史料价值分类，材料一是一手史料还是二手史料?;

——张之宇、张之丙《张学良口述历史(访谈实录)》

张学良为何决定“不抵抗”

……(我)知道怎样部署也是打不过他……人家日本人拿一个师来……那整个我们打不过呀……我们那时候没法子跟他打……(九一八事变时)我认为日本是挑衅，找点麻烦，可以(向我们)多要点好处。(我们和日本打)好像拿鸡蛋碰石头，绝对打不过的。”

——张之宇、张之丙《张学良口述历史(访谈实录)》;

“不抵抗主义”和蒋介石毫无关系?

“此时唯有诉诸公理，将日本侵占东三省之事实交由国际联盟合法仲裁，伸张正义，军事上则对日忍让，不予抵抗。”

——1931年9月21日蒋介石

中国国防力薄弱，海陆空军不足，一旦给日本提供绝交宣战的口实，必至沿海各地及长江流域，在三日内悉为敌人所蹂躏，全国政治、军事、交通、金融之脉络悉断，虽欲不屈服而不可得”

——1932年1月12日蒋介石

赤匪军阀叛徒，与帝国主义者联合进攻，生死存亡，间不容发之秋，自应以卧薪尝胆之精神，作安内攘外之奋斗。

——蒋介石：《告全国同胞一致安内攘外》;

时间;

张学良于9月19日对《大公报》记者说：“吾早已令我部士兵，对日兵挑衅不得抵抗，故北大营我军早令收缴军械，存于库房，昨晚日军三百人攻入我军营地，开枪相击，我军本无武装，自无抵抗。”——《中华民国史资料丛编》,第17辑。

赤匪军阀叛徒，与帝国主义者联合进攻，生死存亡，间不容发之秋，自应以卧薪尝胆之精神，作安内攘外之奋斗。——蒋介石：《告全国同胞一致安内攘外》