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英语核心素养解读

英语核心素养是学生在英语学习过程中逐步形成的关键能力和必备品格，是落实立德树人根本任务的重要体现，也是学生适应终身发展和社会发展需要的基础。英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，这四大素养相互关联、相互促进，共同构成了英语学科育人的核心框架。

一、语言能力：英语学习的基础与核心

语言能力是指在真实的语言情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和运用英语语言知识与技能，进行有效沟通的能力。它是英语核心素养的基石，为其他素养的发展提供必要的载体。

（一）内涵解析

语言能力不仅包括对英语语音、词汇、语法等语言知识的掌握，更强调在具体情境中灵活运用这些知识进行意义建构和交流的能力。具体表现为：能听懂不同口音、不同语速的英语话语，理解其主要内容和隐含意义；能运用恰当的词汇和句式进行口头表达，清晰传达自己的观点和情感；能读懂各类英语文本（如记叙文、说明文、议论文、应用文等），获取信息、分析内容、评价观点；能根据不同的写作目的和受众，写出结构完整、语言规范的英语文章；能通过“看”（如观看视频、图片等）获取视觉信息，并结合语言信息进行综合理解。

（二）培养意义

语言是交流的工具，也是思维的外壳。良好的语言能力是学生进行跨文化交流、获取国际信息、参与全球竞争的基础。在英语学习中，语言能力的提升能帮助学生打破语言障碍，更好地理解英语国家的文化和社会，同时也能促进其思维的发展和表达能力的提高。

（三）实践路径

创设真实情境：通过模拟生活场景、设置交际任务等方式，让学生在运用语言解决实际问题的过程中提升语言能力。例如，在购物主题的教学中，让学生扮演顾客和店员进行对话，练习相关词汇和句型。

强化技能训练：注重听、说、读、看、写技能的均衡发展和有机结合。通过多样化的活动，如听力理解训练、口语辩论、阅读拓展、写作创作等，全面提升学生的语言技能。

积累语言知识：引导学生系统学习和积累英语词汇、语法、语篇等知识，掌握语言规则，并能在实践中灵活运用。同时，注重培养学生的语感，让学生在大量的语言输入和输出中感受语言的韵律和表达习惯。

二、文化意识：跨文化交际的桥梁与纽带

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下进行跨文化交际和构建人类命运共同体的重要素养。它要求学生在学习英语的过程中，了解不同文化的内涵、价值观和行为规范，尊重文化差异，增强文化自信。

（一）内涵解析

文化意识涵盖对英语国家文化（如历史、地理、习俗、宗教、艺术等）的了解，对中国传统文化和当代文化的认知，以及对文化差异的敏感性和包容性。具体表现为：能识别和理解中外文化中的文化符号、价值观念和行为模式；能比较中外文化的异同，分析文化差异产生的原因；能尊重和包容不同文化，避免文化冲突；能运用所学知识传播中国文化，促进中外文化交流。

（二）培养意义

在全球化时代，跨文化交际日益频繁，文化意识的培养有助于学生拓宽国际视野，理解和尊重不同文化，避免文化误解和冲突。同时，通过对中外文化的学习和比较，能增强学生对中国优秀传统文化的认同和自信，培养学生的家国情怀和国际责任感，使学生成为具有文化自觉和跨文化交际能力的新时代公民。

（三）实践路径

融入文化教学内容：在英语教学中，结合教材内容适时引入相关的文化知识，如在学习节日主题时，介绍中西方不同的节日习俗和文化内涵；在学习文学作品时，讲解作品背后的文化背景和社会意义。

开展跨文化对比活动：组织学生对中外文化进行对比分析，如比较中西方在礼仪、饮食、家庭观念等方面的差异，引导学生理解文化多样性，培养尊重和包容的态度。

加强文化体验与交流：通过举办文化节、开展中外学生交流活动、组织文化考察等方式，让学生亲身体验不同文化的魅力。鼓励学生用英语讲述中国故事，传播中国文化，提升文化传播能力。

三、思维品质：英语学习的灵魂与动力

思维品质是指学生在英语学习过程中形成的思维能力和思维方式，包括分析、推理、判断、创新等能力，是学生智力发展的重要体现。它要求学生在学习英语时，不仅要掌握语言知识和技能，更要学会运用英语进行思维，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

（一）内涵解析

思维品质主要表现为：能运用英语对信息进行分析和整理，理清信息之间的逻辑关系；能通过推理和判断，理解语言背后的深层含义和隐含信息；能对所学内容进行质疑和反思，提出自己的观点和见解；能运用英语进行创造性思考，解决问题和进行创新表达。

（二）培养意义

思维品质是学生学习能力和创新能力的核心，培养学生的思维品质能提高学生的学习效率和质量，使学生学会学习、学会思考。在英语学习中，通过对语言材料的分析、推理和判断，能锻炼学生的逻辑思维能力；通过对不同观点的辨析和评价，能培养学生的批判性思维能力；通过运用英语进行创作和表达，能激发学生的创造性思维能力