8统编版高中语文必修上册第一单元“青春的价值”主题创作指导教学设计.docx

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课时八“青春的价值”主题创作指导

课时

8

授课班级

课题

“青春的价值”主题创作指导

来源

统编版普通高中语文必修上册第一单元

课型

单元导入课□阅读鉴赏课□

综合实践课?单元总结课□

教学内容分析

本单元围绕“青春的价值”主题，收录了《沁园春?长沙》《立在地球边上放号》等诗歌及《百合花》《哦，香雪》等小说。经过前7课时学习，学生已对文本中青春与理想、奉献、时代的关联有较深理解。本课时聚焦将单元文学创作手法转化为写作能力，引导学生借鉴诗歌意象营造、韵律运用，小说人物塑造、情节设计等技巧，结合高考作文范文中对青春价值的表达范式，完成“青春的价值”主题创作，实现从文本解读到创作实践的迁移，深化对青春价值的个性化表达。

学习者

分析

强（已有基础）

弱（提升空间）

1.学生通过单元学习，能准确识别《沁园春?长沙》中“百舸争流”的意象群所体现的青春理想，能分析《百合花》中通讯员“枪筒插野菊花”的细节对人物奉献精神的塑造作用。

2.在写作基础上，能完成300字左右的记叙或抒情片段，且对青春话题有较浓表达欲，课堂参与讨论的积极性较高。

3.学生接触过简单的高考作文素材，对“青春”“奋斗”等主题的范文有初步印象。

1.在创作中，学生对单元手法的运用存在断层：诗歌创作时，意象选择多重复“朝阳”“火炬”等常见意象，如写“青春奉献”仅用“蜡烛”，缺乏2023年高考满分作文《以青春之我，筑强国之基》中“青春是支教笔记上的墨迹，晕染成山区孩子的眼睛”这类意象的创新关联。

2.小说创作时，情节设计平铺直叙，如写“青春拼搏”仅记录“每天刷题”，缺少高考范文《在裂缝中生长》中“错题本上的红叉像路标，最终指向领奖台”的细节递进。

3.学生难以将单元课文的“时代感”融入创作，如不知如何像《哦，香雪》关联时代背景那样，在文中体现当代青年与社会发展的联系。

学习策略

1.学生擅长通过案例模仿进行学习，可利用单元课文与高考范文的对比分析，提炼创作规律。

2.偏好小组合作探究，能在互评中发现问题，因此课堂设计中需强化“课文手法—范文运用—个人创作”的迁移训练，通过“示例引路—实践打磨—互评修改”的流程提升写作能力。

学习目标

1.梳理单元诗歌的意象选取、小说的细节描写等创作手法，结合高考范文片段，掌握“意象隐喻青春价值”“细节凸显人物品格”的写作技巧。?

2.运用所学手法完成300字以上的“青春的价值”主题创作，做到主题明确，有具体意象或情节支撑。

低阶目标

教学重点

1.借鉴高考范文的创新表达，如“青春是实验室的烧杯，盛满探索世界的滚烫”，将个人经历转化为独特意象或情节，避免套路化。?

2.在创作中体现时代感，如关联科技发展、社会需求等背景，使青春价值的表达更具深度，贴近高考作文“结合时代语境”的要求。

高阶目标

教学难点

教学流程

匹配手法→撰写微句→课堂导入→手法回顾→案例分析→实践指导→课堂总结→布置作业

教学活动设计

匹配手法

教学内容（知）

学生活动（学）

教师活动（导）

嵌入评价（评）

匹配单元手法与高考范文片段

提供5个高考作文片段（如“青春的汗水滴在扶贫田间，长出金色的稻穗”），让学生匹配对应的单元创作手法（如《百合花》的“奉献”主题与细节描写）。

标注片段中的手法，如“‘稻穗’是意象，对应《红烛》的象征手法，体现奉献价值”。

提供匹配示例，强调范文对课文手法的创新运用，如“高考范文用‘稻穗’替代‘红烛’，但核心是一致的奉献精神”。

课堂展示准确匹配的作业，对能说出“创新点”的学生给予“迁移小能手”称号。

学习资源：高考范文片段打印稿、单元课文节选。

设计意图：建立单元知识与高考写作的直接关联，为课堂迁移训练铺垫。

撰写微句

教学内容（知）

学生活动（学）

教师活动（导）

嵌入评价（评）

撰写“青春价值+时代元素”微句

结合当代社会热点（如航天、环保），写一句体现青春价值的句子，如“青春是航天器的燃料，助推大国飞天梦”。

完成2个微句，尝试加入具体意象。

提示参考《沁园春?长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代叩问，强调“时代元素要具体”。

挑选优秀微句在班级群展示，如“青春是垃圾分类站的荧光绿，分拣出环保的明天”。

学习资源：近期社会热点新闻摘要。

设计意图：培养学生结合时代语境表达青春价值的意识，积累创作素材。

课堂导入5min

教学内容（知）

学生活动（学）

教师活动（导）

嵌入评价（评）

展示学生课前微句与高考范文中的同类句子（如“青春是乡村振兴的种子，在希望的田野上发芽”），提问“这些句子如何让‘青春价值’更具体？”。

对比分析，指出“用具体事物（种子、燃料）替代抽象的‘奋斗’”。

总结“意象化表达是高分作文的共性”，引出本课主题：用单元手法写好青春价值，向高考范文看齐。

对能准确分析“意象作用”的学生口