人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案.docVIP

《皇帝的新装》教案

一、教学目标

明确本课的核心学习目标

（一）知识与技能

掌握“炫耀、称职、愚蠢、滑稽、陛下、钦差、爵士、头衔、勋章、骇人听闻、随声附和”等重点字词的读音、字形及含义，能熟练运用这些词语进行口头和书面表达。

理清文章的叙事线索，把握故事的开端、发展、高潮和结局，理解童话的情节特点。

学习通过人物的语言、动作、神态等描写方法分析人物形象的技巧，准确概括皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点。

理解童话的夸张、想象等表现手法及其表达效果，体会童话的讽刺意味。

（二）过程与方法

通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，梳理故事情节，探究人物形象的塑造方法。

开展对比阅读活动，将本文与其他讽刺性童话进行比较，分析其在表现手法、主题思想等方面的异同。

参与角色扮演、情景对话设计等活动，深入体会人物的心理活动和性格特点，加深对文本的理解。

运用思维导图等工具，梳理文章的结构和人物关系，构建对文本的整体认知。

（三）情感态度价值观

认识到虚伪、愚蠢、自欺欺人的危害，培养诚实、正直的品质，敢于说真话，不随波逐流。

体会童话所蕴含的对人性弱点的批判，学会客观、理性地看待自己和他人。

感受童话的艺术魅力，培养对文学作品的阅读兴趣，提升文学素养。

二、学情分析

基于学生现状设计教学

（一）已有知识基础

七年级学生已经阅读过不少童话作品，对童话的基本特点有一定的了解，如充满想象、情节生动、多运用夸张手法等。他们具备一定的阅读理解能力，能够把握故事的主要内容和简单的人物形象。在语言知识方面，已经掌握了一定数量的词汇和基本的语法知识，能够进行简单的文本分析和表达。

（二）潜在学习困难

对童话中蕴含的深刻讽刺意义和批判精神理解不深入，难以将文本与现实生活联系起来。

对于人物形象的复杂性认识不足，容易将人物简单地划分为“好”与“坏”，难以全面、客观地分析人物性格。

对夸张、想象等表现手法的表达效果分析不够到位，不能准确体会作者的写作意图。

在对比阅读中，难以准确找出不同文本之间的异同点，缺乏系统的比较分析方法。

（三）兴趣激发点

童话本身具有生动有趣的情节和鲜明的人物形象，容易吸引学生的注意力，可从故事的趣味性入手激发学生的阅读兴趣。

角色扮演、情景对话等互动性强的活动能够让学生积极参与到课堂中来，满足他们的表现欲和参与感。

结合学生的生活实际，引导他们联系身边的人和事，讨论诚实、虚伪等话题，让他们感受到文本与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。

展示与课文相关的动画、电影片段等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

三、教学重难点

聚焦核心问题

（一）教学重点

掌握重点字词，理清故事情节，理解童话的主要内容。

分析皇帝、骗子、大臣、小孩等人物的形象特点，学习通过人物描写分析人物形象的方法。

理解童话的夸张、想象等表现手法及其作用，体会童话的讽刺意味。

（二）教学难点

深入理解童话所蕴含的深刻主题，即对虚伪、愚蠢、自欺欺人的批判，以及对诚实、勇敢品质的赞美。

准确把握夸张手法在文中的运用及其表达效果，理解夸张与现实的关系。

在对比阅读中，能够清晰地分析不同文本的异同点，并探究其原因。

引导学生将文本内容与现实生活相结合，真正做到学以致用，培养敢于说真话的品质。

（三）突破策略

对于重点字词和故事情节，通过预习检查、课堂提问、小组讨论等方式进行巩固，确保学生掌握。运用思维导图帮助学生梳理故事情节，使故事结构一目了然。

分析人物形象时，引导学生找出文中描写人物语言、动作、神态的语句，小组合作探究这些语句所表现的人物性格，教师进行点拨和总结。

针对表现手法和主题理解的难点，结合具体的语句和情节进行分析，通过设问引导学生思考，如“作者为什么要如此夸张地描写皇帝的爱慕虚荣？”“这个故事在现实生活中有哪些类似的现象？”等。

开展对比阅读活动时，提供明确的对比角度和方法指导，如从情节发展、人物塑造、表现手法、主题思想等方面进行比较，让学生有章可循。组织小组汇报交流，分享对比结果，教师进行点评和补充。

四、教学资源与工具

保障教学实施

（一）文本材料

人教版七年级语文上册教材中的《皇帝的新装》原文。

补充阅读篇目：安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》；其他作家的讽刺性童话，如《小王子》中相关的讽刺性片段。

（二）媒体资源

PPT课件：包含作者安徒生的简介、童话的相关知识、课文的重点字词解析、故事情节梳理、人物形象分析、表现手法讲解、对比阅读材料、课堂练习等内容。

音频素材：课文的朗读音频，用于规范学生的朗读；与课文内容相关的背景音乐，营造课堂氛围。

视频素材：《皇帝的新装》的动画片段、电影片段等，帮助学生直观地感受故事情节和人物形象。

网络平台链接：相关的童话网站、文学赏析网站等，供学生课后拓展阅读。

（三）教具学具

字卡：将重点字