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幼儿课程游戏化的实践

摘要：游戏活动是幼儿参与幼儿园互动、认识世界的一种独特方式。幼儿进入幼儿园之后，需要通过个性化的游戏活动学习知识、增长见识、交流互动、开发能力。本文将基于游戏化课程视角，从设置专门游戏区域，优化游戏课程环境、游戏教学五育并举，促进幼儿全面发展、创设个性游戏活动，激发幼儿参与兴趣、家园共育保驾护航，助力幼儿全方位成长这四个方面对幼儿园教学过程中课程游戏化的具体实践策略进行分析和探讨。

关键词：幼儿园；游戏化教学；实施策略；分析与探讨

前言：游戏教学法在幼儿园的整体教学过程中起着其他教学活动无法比拟的积极意义。首先体现在游戏教学法适应幼儿的身心特点。在游戏教学活动的过程中，寓教于乐，幼儿更易接受游戏活动中所传递的知识以及积极投入其中；另外对于幼儿阶段的孩子来说，正处于身心启蒙和发展阶段，对于外界充满了好奇，而游戏教学活动会以独特的手段帮助幼儿探索外部的世界，让他们在活动中了解更多的知识，满足他们的好奇心和求知欲。因此游戏教学活动的创新是整个幼儿园教学内容的重要板块，同时对于教师来说也是不可忽视的内容。

一、设置专门游戏区域，优化游戏课程环境

在幼儿园的教学过程中，教师要注意专门化的游戏区域的创设。对于幼儿们来说，专门的游戏区域，既可以保障他们的游戏过程中的安全，同时还能让他们获得更愉快的游戏体验。咱们游戏区的建设既是游戏化课程的必然要求，也是教师为了提升游戏课堂质量，创新游戏教学手段而所做的重要举措。在幼儿园中，幼儿们常玩的户外游戏类活动包括户外沙土游戏、户外闯完成任务的游戏等等，幼儿可以在沙土游戏区内玩沙滩足球、沙地寻宝、过家家等等，在户外闯关游戏中可以借助一系列的游戏道具让幼儿以竞争比赛的形式进行闯关，在团队合作和团队竞争的过程中感受游戏活动的乐趣。优化游戏教学环境，是幼儿园课程游戏化的重要举措，同样也是能够让幼儿们全身心的投入到游戏过程中的重要保证。因此无论是在外部设施上，还是内在创新上都要有所改变。

教师在幼儿园开设特定游戏活动之前，应该提前设计好相关的游戏方案。包括游戏目标：主要塑造幼儿哪方面的能力，游戏环节：以怎样的形式开展等等。例如教师可以为幼儿们设置一个户外沙滩足球的游戏。游戏的主要目标是培养幼儿的身体协调能力以及团结协作能力和竞争意识。户外沙滩足球游戏需要教师提前准备好游戏器材：足球网、适合幼儿的小型足球等。游戏的具体形式是教师要将班级内的幼儿分成四个小组，开展两两小组对抗足球赛。教师提前在沙滩上放好足球网。幼儿在比赛的过程中，需要在特定时间内将足球互相在传球和配合中踢进足球网中，例如一队为攻方，一队为守方，攻方的任务是能够将足球踢进网中获得分数，而守方的任务则是防止对方将球踢进。可能对于幼儿们来说，并不了解足球比赛的规则。因此教师可以适当的简化规则，尽量让每一名幼儿都能够理解规则，并积极参与到活动中。规则可以设定为：两对幼儿在游戏开始之后进行抢球，努力将足球踢到球网中，规定时间之后，哪一组幼儿的进球个数多，哪组幼儿获得胜利。在户外沙滩足球的游戏过程中，考验的是幼儿的团结协作和相互竞争的能力，以及幼儿们在过程中的反应能力。通过设置户外沙滩足球运动，使得幼儿除了可以参加室内的游戏活动之外，还可以有更多的时间和机会走出教室，拥抱自然，体验更多的户外运动，在奔跑中感受运动带来的乐趣，在团结和竞争中感受集体游戏的快乐。

二、游戏教学五育并举，促进幼儿全面发展

教师在带领幼儿开展游戏活动时还要坚持贯彻五育并举教学理念，通过在游戏活动中融入多元化的内容和个性化的教学方式，致力于促进幼儿德智体美劳全面发展。游戏活动要融合道德培养、智力开发、体育锻炼、审美培育、劳动教育为一体。如此既能保证幼儿园游戏活动开展的多元化，同时还能保证游戏内容真正能够致力于幼儿发展。因此教师在进行游戏方案设计时，可以提前通过思考多样性的游戏环节来重点突出游戏环节中的教学目标，既可以专门突出“五育”中的一项内容，又可以同时兼顾多项内容。

例如教师可以融合美育、劳育教学，开发一项绘画接力大比拼的游戏活动。游戏的主要内容是教师借助PPT在上面展示出来有关劳动的词语或元素，

幼儿们以绘画接力的形式进行传递，小组中的最后一名幼儿进行猜测，猜出正确词语的小组获胜。教师可以在PPT中展示一个“植树”的图片，图中画着几名幼儿共同种植一棵小树苗，有人浇水，有人栽种。第一名幼儿要以简笔画的形式将图中的大意呈现出来，并通过画笔呈现出图中的关键元素，以帮助下一年幼儿能够精准感知到图示内容。这一活动考验的是幼儿们能否抓住图片中的关键要素，能否将关键要素呈现出来的能力。同时由于本次绘画接力大比拼活动中的绘画主题都与劳动教育相关，也会让幼儿们潜移默化地感受到劳动的价值和重要意义。在五育并举的游戏教学过程中，教师还可以融合智育和美育教学，开发幼儿