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《口耳目》教学设计

学习目标：

1.正确朗读课文。

2.认识“口、耳”等7个生字。

3.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

4.通过学习让同学们形象地感知坐、立的规范，让同学们养成良好的生活习惯。

教学课时：2课时

第一课时

学习目标：

1.正确朗读课文；

2.认识“口、耳”等7个生字；

3.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

教学过程：

一、板题示标：

导入：同学们，今天我们来做个小游戏，游戏的名称叫“摸五官”。老师说出一个五官，小朋友以最快的速度指到它，咱们比一比谁反应最快（玩游戏）。刚才我们提到了“嘴巴、耳朵、眼睛”，这也是我们要学习的第3课《口耳目》，请同学们认真看老师书写课题。

二、学习目标：

1.正确朗读课文；

2.认识“口、耳”等7个生字；

3.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

三、第一次“先学后教”——比读书

（一）出示教材中的插图:

图中的小朋友在干什么?

学生边说，边出示生字“口、耳、目、手、足”

学生先观察字形，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。再仔细观察字理演变图，知道生字的演变过程。

注：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳廓里边的纹理。“目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。“手”像张开的五根手指。“足”像正在行走的人。

指名读生字，师正音，“手”是翘舌音，“足”是平舌音。

（二）出示课文“站如松，坐如钟，行如风、卧如弓”

1.师范读

2.指名读，生正音。“站”是翘舌音，“坐”是平舌音。

3.出示生字“站、坐”，学生用动作来表演、识记这两个字。

这两句话告诉了我们正确的站、坐、行、卧的姿势，小朋友平时一定要做到哦！接下来我们来进行第二场比赛：比回答问题

四、第二次“先学后教”——比回答问题

（一）我们的“口、耳、目、手、足”能做哪些事情呢？

（二）学生同桌讨论

（三）指名回答

（我的小小手，它能帮我梳头发；我的耳朵，它可以让我听到好听的音乐……）

五、当堂训练

游戏：摘苹果

教学反思：

第二课时

学习目标：

1.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画；

2.感悟汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣。

教学过程：

一、板题示标：

同学们，今天我们继续来学习的第3课《口耳目》，请同学们认真看老师书写课题。

本节课我们的学习目标是：（师口述目标）

二、学习目标：

1.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画；

2.感悟汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣。

三、第一次“先学后教”——比写字

（一）认识新笔画：横折、撇、弯钩。

师范写撇：下笔由重到轻，从粗到细。

师范写弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。

（二）师出示会写字“口、目、耳、手”。

怎样写好这些字呢？让我们一起认真观察。

（三）提问：

口：左右两个竖向笔画有什么特点？（两个竖画应稍稍往里斜，呈上宽下窄。）

目：“目”的竖向笔画和“口”在写法上有什么不同？（竖要直；“目”比“口”里边多了两横，横不能碰到右边的竖段。）

耳：四个横的长短变化你发现了吗？（第一笔横为中横，要平稳，最后一横是长横，稍稍向上斜。）

手：第一笔的撇有什么特点？（平撇）两个横谁长、谁短？（第二笔横短，第三笔横长。）

过渡语：我们找到了规律，相信大家一定能把字写好。下边大家在课本上描红、临摹这些生字，比一比，谁写的和课本上的一模一样！

（四）生描红并练写

（五）实物投影仪出示，师生评议

（评议标准：和规范字一模一样）。

四、当堂训练

（一）把“口、目、耳、手”每个生字练写一行

（二）听写词语

大口目光耳目小手